lördag 29 oktober 2011

Monster med tärning


Allt man behöver är:
  • ett ritpapper med konturer av ett huvud och en kropp
  • ett papper där det står vilken ordning man ska fortsätta att rita
  • en tärning
  • pennor

Eleven slår tärningen och om den visar tre prickar ska man rita tre ögon. Nästa steg (nummer 2) är att rita dit näsa på monstret. Eleven slår tärningen igen och ritar dit så många näsor som antalet prickar på tärningen visar. Så fortsätter man ända tills det bara är håret och färgläggningen kvar.


Eleverna tyckte så mycket om den här uppgiften och hade så roligt när de jämförde sina tokiga monster.



Spökig sångsamling

På fredagar har vi sångsamling. Fyra klasser (alla ettor och tvåor) sitter tillsammans på matsalsgolvet och sjunger under en lektion. Sedan går vi och nynnar resten av dagen - och kvällen. 
Den här gången blev det även några nya läskiga spöksånger inför Halloween.

Jag är en vanlig vampyr (melodi: Jag är en vanlig kanin)

Jag är en vanlig vampyr.
Suger ut blod tills jag spyr.
Huggtänderna mina är vassa och fina.
Och suger som huggtänder ska,
slurp, slurp.

Jag är ett vanligt skelett.
Helt utan muskler och fett.
Köttklumparna mina var ruttna och fina.
Och smakade maskarna bra,
ha, ha.
   


Usch, otrevligt värre.

fredag 28 oktober 2011

Du ska inte vara rädd för varulvar

Nu sitter elevernas texter om rädsla i korridoren. Veckans ordbilder "Du" och "inte" gick bra att baka in i temat! Eleverna skrev i par och varje text skrevs ut i två exemplar, så att eleverna fick en varsin. Sedan fick de välja en färgad bakgrund till sin text, ringa in sitt namn och rita en passande bild till texten.

torsdag 27 oktober 2011

-Jag vill köpa...

Vi leker monsteraffär.

Eleverna har tidigare ritat läskiga saker som de kan köpa där på låtsas. Faddrar i årskurs 4 tar betalt. Eleverna får handla för 20 kr var. Varje sak de köper ska ritas på papperet så att det till slut blir ett halloweenmonster. Exempel på vad man kan köpa: Huggtänder, slängkappor och blodiga ögon.








Månadsbrev november

Fr.o.m. november månad har vi NTA (Natur och teknik för alla) istället för utepass. Vi fortsätter med fadderhalvdagar den sista onsdagen varje månad, men är nu inomhus och gör olika aktiviteter tillsammans. Den här gången gör vi julpyssel. Ingen matsäck.
Varje vecka besöker vi skolbiblioteket och lånar böcker som eleverna får läsa i skolan och ta hem. Ni kan när som helst ta tillbaka böckerna till skolan. De får ligga i elevernas låda i klassrummet tills vi går till biblioteket igen. Eleverna får hjälp av skolans biblioteksassistent och förskolläraren/fritidspedagogen att hitta böcker. Men de väljer själva de böcker som tilltalar dem utifrån titel, text och bilder. Syftet är att värna om läslusten och läsglädjen.

Kom ihåg!
1 tis           Höstlov hela veckan.
2 ons          Fritids för de som tidigare
3 tor          anmält behov av barnomsorg.
4 fre         
------------------------------------------------
7 mån         Idrott inne: Ombyte + handduk.
8 tis
9 ons         
10 tor        Läsläxa och ma-läxa & stenar!
11 fre        
------------------------------------------------
14 mån        Idrott inne: Ombyte + handduk.
15 tis        
16 ons
17 tor        Läsläxa och ma-läxa.
                Ta med en tom rengjord mjölkförpackning.
18 fre       
------------------------------------------------
21 mån        Idrott inne: Ombyte + handduk.
22 tis        
23 ons       
24 tor        Läsläxa och ma-läxa.
25 fre
------------------------------------------------
28 mån      
29 tis
30 ons        Fadderhalvdag. Julpyssel.
                 Ta med papperspåse med namn.

onsdag 26 oktober 2011

Du ska inte vara rädd



Veckans läsläxa handlar om att Ola, Elsa och Leos klass ska gå till skolsköterskan Iris. Texterna skiljer sig något åt, men det är ändå samma tema. Då kan vi prata om rädsla och alla har samma referens (läseboken). Någon berättade att Nino, i boken, var rädd för att gå till skolsköterskan. Vi började prata om rädsla. Och Halloween, förstås. 

Ordet RÄDSLA skrevs upp på tavlan och eleverna kom snabbt fram till att vi är rädda för olika saker: Mörker, att dö, hajar, att tappa något och krokodiler var några av förslagen som vi skrev upp.

Eleverna skriver sedan uppgiften i par. De börjar med namnen och infogar datum. Därefter ska de skriva ett tröstande tips till andra som är rädda, som exemplet på bilden ovan "Du ska inte vara rädd för Olyckan i Trasan och Banarne. Han är inte på riktigt." 


Vi fick så många bra tips på vad man kan göra om man är rädd för något! Snart ska vi sätta upp texterna, så att ni kan ta del av dem... och aldrig mer behöva oroa er för spöken eller hajar.

Halloween-pyssel

Eleverna fick själva bestämma om de vill göra spöken, pumpor, fladdermöss eller läskiga ögon med hjälp av en mall eller på fri hand. De ritar formen, klipper ut och trär i ett snöre. Till sist hänger vi upp dekorationerna på en gren. Vi tränar på former och tränar finmotoriken. Förutom att vi gör fint då...

Alla är vi lika mycket värda

Vi har läst boken "Vi bor i samma hus".
Den handlar om Eva som bor i ett stort hyreshus med många lägenheter. Hon fantiserar mycket om vad det finns bakom varje dörr. Människorna som bor i huset känner inte varandra. De kommer från olika delar av världen-
En dag fungerar inte vattenkranarna som de ska, utan alla måste ta sig ner till källaren för att hämta vatten. Barnen i huset börjar lära känna varandra och det "smittar" sedan av sig till de vuxna.

Efter läsningen pratade vi om vad vi läst. Eleverna fick säga vad som var bra eller mindre bra med boken. De fick också föra fram sina funderingar om boken.
Budskapet som vi gemensamt kom fram till med boken är att allt blir bättre om vi hjälps åt och alla är lika mycket värda.




tisdag 25 oktober 2011

Isbjörn, isblock, isglass och Iris, förstås!

Den här veckan jobbar vi med bokstaven Ii. Läsläxan är det kapitel där Ola, Elsa och Leo ska till Iris, skolsköterskan. Vi lär oss ordbilderna "Du", "du" och "inte" som förekommer mer eller mindre i de olika texterna (beroende på vilken bok eleven har). För de elever som ännu inte är säkra på alla bokstäver, är det bra att uppmärksamma ordbilder. De kan lära sig att "när ett ord ser ut så här, så står det så här".
"Och" är också ett exempel på ett sådant ord. Många tycker att det är en ologisk stavning och då underlättar det att bara lära sig att "och" ser ut och stavas som det gör. Känner man igen ordbilden flyter läsningen på bättre, eftersom eleven slipper lägga ner energi på att stava sig igenom det gång på gång.
Ii
Vi har gått igenom hur bokstaven Ii ser ut och hur man skriver den. Alltid uppifrån och ner (men pricken sist på lilla i)! Eleverna fick sedan jobba i par och skriva sina ordlistor med ord som börjar på bokstaven Ii. Det var väldigt populärt med is i alla former; isbjörnar, isblock, isglass... Nästa gång ska vi klistra in ordlistorna i alfabetsböckerna och förtsätta med de övriga momenten.

Eleverna har blivit så duktiga att skriva på datorerna! I början kunde det ta nästan en hel lektion att skriva ordlistor, men nu tog det ca 20 min för hela klassen! Ändå hade vi bara sex datorer i klassrummet som eleverna turades om med. Parallellt med datorskrivandet gjorde vi Halloween-pyssel (bild kommer imorgon).

Skoldagen avslutades med sånger om bokstaven Ii (Radioapan, Fem myror och Majas alfabetssånger).

Ökning och minskning

Hur fortsätter vi så de blir lika många på varje sida om =?

XXX = XXXXX - XX

Idag har vi pratat om ökning + och minskning -. Vi har gått på vår tallinje både framåt och bakåt med hjälp av våra "fiffiga" sånger. När vi går framåt ökar vi med ett steg i taget och när vi går bakåt minskar vi med ett steg i taget.

Vi tränar vidare med + och - genom att eleverna får arbeta två och två.

Ex. De lägger 4 "plockisar" framför sig och den ena blundar och den andra ska då ändra antalet på "plockisarna". När den som blundade tittar upp ska då denne berätta vad som hänt genom att tala om om antalet minskat eller ökat och med hur många.

De har även fått symboler framför sig +, - och =.

Nu ska den ena lägga ett antal "plockisar" på ena sidan av = och på den andra sidan lägger de också ett antal "plockisar. Se bilderna. Här gäller det för den andra att lägga dit en symbol + eller - och de "plockisar" som saknas.



Hur fortsätter vi så det blir lika många på varje sida om =?



XXXX = XX + XXX


I båda övningarna kan antalet "plockisar" variera beroende på vilket talområde man behärskar.







måndag 24 oktober 2011

"Min vän Boris" och blodet droppar


Klicka här och läs mer om boken!

Författare: Mats Wärnblad
Illustratör: Pelle Forshed

Snart stundar Halloween och vi har pratat lite om varför man firar det. Vi samlade båda klasserna i ett klassrum och läste boken Min vän Boris. Den är lättläst och handlar om Ebba som får en ny kompis, som inte är som alla andra. Boken passadade bra både med tanke på FN-dagen och Halloween. Bilderna visades via projektor och filmduk så att alla skulle kunna se tydligt på stora bilder.

Därefter delade vi upp klasserna igen. Vi skrev "monster" på tavlan och fick en massa tips på hur ett monster kan se ut. Allt skrevs upp/ritades: huggtänder, blod, långa naglar, häxhatt...

Därefter var det elevernas tur att rita attribut som man skulle kunna ha på sig på en Halloween-fest. Det blev en massa läskiga ögon, slängkappor, blodiga tänder och en hel del annat. Senare kommer vi att använda oss av dessa i matematiken då de får vara varor. Eleverna ska "få" en slant att handla för (låtsasmynt) i monsteraffären. De tränar då på att lägga ihop och se hur mycket pengar de ska ha tillbaka. Addition och subtraktion. Fortsättning följer då "affären" öppnar på torsdag. Då tillkommer även en bilduppgift knuten till matteuppgiften.

Hela skolan firar FN-dagen

Åk 1 har dekorerat matsalen med fredsduvor.
Några av de flaggor som åk 1 har hängt upp i matsalen inför FN-dagen.
FN-dagen är här och skolan sjunger tillsammans (i två omgångar för att alla ska få plats i matsalen). Förskoleklasserna och åk 6 framför också egna sånger. Åk 5 berättar om Barnkonventionen och visar bilder om barns rättigheter. Vilka duktiga elever!

En fin start på dagen - och en påminnelse om hur vi ska vara mot varandra.

lördag 22 oktober 2011

Eleverna sjunger!

Åk 1 är uppdelade i fyra mindre grupper (1A: Triangel och Kvadrat. 1B: Cirkel och Rektangel.). Ett par förmiddagar i veckan har sv/so-läraren, ma/no-läraren, förskolläraren och fritidspedagogen undervisning med en grupp i taget. Eleverna hinner med alla "stationer" under dessa två förmiddagar:
Skriva på dator
Mattemusik
Bornholmsmodellen (lek med språket)/fritids
Bokprat/bibliotek

Här visar grupperna för varandra vad de gjort på mattemusiken. Vi filmade grupperna två gånger: En gång för bloggen (där inte ansiktena syns) och en gång för att eleverna ska kunna se sig själva uppträda, samt för att kunna visa föräldrar vid tillfälle (då eleverna syns helt).

Grupp Rekangel (halvklass,1B) framför sin signaturmelodi.

Grupp Cirkel (halvklass, 1B) framför sin signaturmelodi.

Grupp Kvadrat (halvklass, 1A) framför sin signaturmelodi.



 
Grupp Triangel (halvklass, 1A) framför sin signaturmelodi.

fredag 21 oktober 2011

Fem sinnen på mappen





Eleverna gör mappar där skolarbeten kan sparas. Vi viker stora pappersark och häftar ihop sidorna. Eleverna skriver namnet (bokstäverna ska vara ungefär lika stora som en barnhand, så att namnet syns tydligt). Runt namnet ritar eleverna vad de tycker mest om, utifrån de fem sinnena:
Syn. Vad blir du glad av att se?
Hörsel. Vad tycker du om att höra?
Smak. Vad gillar du att äta eller dricka?
Lukt. Vilka lukter gillar du?
Känsel. Vad tycker du om att känna på?
Många elever ritade även en symbol för sinnet (öga, öra, mun, näsa, hand) bredvid bilden.

När mapparna är klara ska eleverna få träna muntlig framställning genom att berätta om sig själva genom bildstöd (sina bilder) för en mindre grupp.





torsdag 20 oktober 2011

Att kunna personnumret, check!

Ma-läxan till idag: Att kunna sitt personnummer (med sex siffror: år - månad - dag). Alla elevers personnummer började med 04 så klart och vi pratade om vad det stod för: Året 2004, då eleverna föddes. Därefter kommer månaden och sedan dagen.

Alla elever fick säga sitt personnummer och berätta vilken månad de föddes i.
-Jag är född 040506.
-Vilken månad är 05?
-Maj.
Månaderna står skrivna på tavlan och läraren noterar ett streck vid rätt månad. På så vis fick vi överblick och lite statistik på vilken månad som flest elever fyller år i.

Mönster

Att träna att uppfatta en mönsterdel och sedan upprepa den, ger en viktig grund för såväl aritmetiken (de fyra räknesätten) som kommande algebra (man använder bokstäver för symboler för talen).

Vi ritar, sorterar, lägger och leker mönster på olika sätt.




Här är den stora frågan: Hur kommer figuren vid frågetecknet att se ut?
Vi tittade på figurerna och diskuterade hur möstren såg ut framför frågetecknet. När vi hade kommit på en bra fortsättning på mönstret, genom att eleverna kom med olika förslag, ritade vi dit figurerna.

Ordning och reda

Här använder vi talkorten 0 - 10, med syftet att bland annat förstå begrepp som första, sista och nästa tal. Men vi lär oss även fler än, färre än samt att få en uppfattning om hur tallinjen är uppbyggd.

Vi rör oss runt i rummet till musik och byter talkort med varandra och se hur lång tid det tar att återställa ordningen.

Vi har nu en tallinje där eleverna står på en linje med var sitt tal. Läraren säger olika saker som handlar om talen, och när eleverna tror att det är deras tur tar de ett steg fram och bugar.

Man kan till exempel säga:


  • Tre, sex och nio

  • Tvåan och åttans grannar

  • Talet som hör ihop med antalet ben, som en ko och en höna har tillsammans.

onsdag 19 oktober 2011

Sammansatta ord

   
Brand + bil = brandbil


Förskolläraren tränar vidare med Bornholmsmodellen och språklig medvetenhet. Idag har vi pratat om sammansatta ord. Brand-bil är ett sammansatt ord, men vad händer om man vänder på det? Då blir det bil-brand och ordet får en helt ny innebörd. Nästa vecka fortsätter eleverna med sammansatta ord då de ska få rita sitt eget sammansatta ord i form av två bilder.



 
   
Bil + brand = bilbrand
 

Bokstaven Nn

Nn nagellack Norge Nn nos natur

Eleverna blir bokstavsdetektiver och får ledtrådar om vilken som är veckans bokstav. Vi nämner alla namn i gruppen (det här momentet gjorde vi när vi hade halvklass). Namnskyltarna lades i två grupper. Den ena raden innehöll aktuell bokstav, men inte den andra raden. Eleverna såg den gemensamma nämnaren och kom på att det borde vara bokstaven Nn.


Radioapan är alltid lika pigg på att sjunga en trudelutt för oss och introducera veckans bokstav, d.v.s. Nn.

Eleverna sitter i par och skriver sin Nn-ordlista (som de vid senare tillfälle ska klistra in i sin alfabetsbok).

Med många aktuella Nn-ord fick eleverna tillsammans hitta på en berättelse som skulle vara rik på Nn-ord. Läraren är sekreterare och skriver på datorn. Datorn är kopplad till projektorn, så eleverna följer med på filmduken när varje ord skrivs. Dessutom säger "Karin" (vår datorröst) varje bokstavsljud, ord och mening. När vi skriver gemensamma texter får eleverna också tillfälle att uppmärksamma hur en text är uppbyggd. Vi kan även höra att talspråket skiljer sig från skriftspråket (man skriver inte så som man pratar). Idag nämndes också talstrecket, som sätts framför en mening när någon säger något.

De gemensamma sagorna (4 st totalt, eftersom båda klasserna har gjort detta i halvklass) har kopierats  på ett stort papper. Imorgon ska vi ringa in alla ord som innehåller bokstaven Nn, samt rita passande bilder till.

tisdag 18 oktober 2011

Utvecklingssamtal? IUP? Skriftliga omdömen?

Undervisningen i åk 1 styrs av läroplanen och kursplanerna i de olika ämnena. Där finns mål för åk 3 som vi jobbar mot.Undervisningen i ettan är alltså olika moment av kursplanen i åk 3!

Nu har vi precis börjat med utvecklingssamtal med elever och föräldrar. I det första utvecklingssamtalet har alla ettorna fått gemensamma mål som vi beräknar att de ska ha uppnått när höstterminen är slut. Har eleverna redan nått målet fortsätter den att jobba mot nästa mål. Skriftliga omdömen skickas hem i slutet av terminen. Där framkommer det hur måluppfyllelsen ser ut.

På nästa utvecklingssamtal i början av vårterminen följer vi upp hur det gick och hur vi ska jobba vidare med elevens mål (antingen fortsatta mål eller de mål som eleven ännu inte nått). Det kallas för en individuell utvecklingsplan (IUP). I slutet av vårterminen skickas det åter igen hem skriftliga omdömen.

2011
I början av höstterminen:
Utvecklingssamtal.

I slutet av höstterminen:
Skriftliga omdömen, som visar måluppfyllelsen, skickas hem.

2012
I början av vårterminen:
Utvecklingssamtal där vi pratar vidare hur eleven ska nå sina individuella mål (utifrån de skriftliga omdömena).

I slutet av vårterminen:
Skriftliga omdömen, som visar måluppfyllelsen, skickas hem.

Vill du veta mer om kursplaner eller annat? Klicka på Skolverkets länk för elever och föräldrar:
http://www.skolverket.se/2.3454

Inför FN-dagen




Lärarpraktikanten genomförde en egen lektion och gjorde förberedelser inför FN-dagen. Vi pratade om att FN jobbar för fred i världen. Vi pratade också om hur vi är mot varandra.

Eleverna ritade flaggor och fredsduvor. Inspiration till flaggorna hämtades från kartböcker. Det blev bra träning för eleverna att efterlikna. De måste uppmärksamma både mönster och färger. På måndag när skolan firar FN-dagen ska matsalen dekoreras med dessa!


måndag 17 oktober 2011

Är du en elefant?

Förra veckan introducerade vi ordbilden Är (med versal först om det är i början av en mening), är och ? (frågetecken) i samband med nya läsläxan. Idag tränade vi på detsamma när vi skrev på datorn.

Eleverna ska gissa vilket djur som läraren är, med hjälp av att skriva frågor på datorn. Frågorna kan börja på "Är..." och måste sluta med ett "?" (Vi visar på datorn hur man trycker på tangenterna för att få ett frågetecken). Frågorna ska vara ställda så att svaren blir ja eller nej.

Eleverna sitter två och två vid datorerna för att kunna inspirera varandra och diskutera stavning. De börjar med att skriva sina namn. Därefter skriver de varannan mening. Medan den ena skriver, hjälper den andra till.

Är du vit?
Är du stor?
Kan du flyga?
Är du fläckig?

Alla elever får ställa sina frågor till "djuret", som svarar med ett ja eller nej. När vi lyssnat till alla ledtrådarna får eleverna räcka upp handen och gissa vilket djur det är.

lördag 15 oktober 2011

Pippivägen 48, varsågod att gå!

När vi går på lunch är det smidigt att släppa iväg några elever i taget, för att undvika trängsel. Det finns ju massor av sätt att göra detta på, t.ex. "Alla som har något grönt på sig", "Alla som har bokstaven Ss i sitt förnamn", "Alla som fyller år i oktober". Man kan också leka med elevernas personuppgifter, så att de lär sig dem bra.

Vi har klippt remsor av elevernas personuppgifter (namn, adress, telefonnummer och personnummer) från klasslistorna. Och när vi säger t.ex. "Pippivägen 48" får den eleven som har den adressen gå iväg. Och så fortsätter man tills alla lappar är tagna.

Matteläxan den här veckan är att kunna sitt sexsiffriga personnummer (år-månad-dag).

fredag 14 oktober 2011

Levande memory

Idag spelade vi memory med levande brickor dvs barnen var brickorna i spelet.
Vi började med att skicka ut två barn utanför klassrumsdörren som skulle spela själva spelet.
Vi andra som var kvar i klassrummet skulle göra iordning spelplanen. Vi bestämde först vad det skulle vara för slags memory. I ena rummet blev det djurläten och i det andra rummet blev det sånger.
Barnen sätts ihop två och två för att bestämma sina egna brickor. (Här måste vi vara med och se till att det inte blir par som har samma läte eller sång.) När alla bestämt hur de ska låta eller vad de ska sjunga så blandar de runt sig och sätter sig sedan på golvet och helst i fina rader.
Nu är det dags för spelarna att komma in och börja spelet. Den som börjar spelet går och lägger sin hand på de brickor som den vill "vända på". Brickorna ställer sig upp och låter eller sjunger. Här gäller det för spelarna att använda sin hörsel. Låter eller sjunger brickorna lika har spelaren fått ett par och brickorna lämnar spelplanen. Om de inte gör det så sätter sig brickorna ner igen. Det är då den andra spelarens tur. Det gäller att samla så många par som möjligt.

Födelsedagar

Det är många barn som fyller år nu.
Vi firar alla som fyller år med blommor,sång och paket.
Födelsedagsbarnet får ha en stor blombukett vid sig när vi andra sjunger.Barnet får välja om vi ska sjunga en sång på svenska eller på engelska.
Efter det får barnet gå till vår födelsedagskrans som är gjord av massa paket som barnen själva har ritat. Papper och snören är ritat på den sidan som syns och någon sak som man skulle vilja ge bort på den andra sidan. Där får födelsedagsbarnet sätta en bild på sig själv i mitten av kransen och sedan vända på ett av alla de paket som finns runt om.
GRATTIS

" Osynlig tallinje "

Efter att ha sett, gått, räknat och sjungit tallinjen så får barnen gå på sin egen osynliga tallinje. Här gäller det att ha ordning på siffrorna i huvudet. På den skulle barnen hitta olika tal som tex 5, 10, 15. Vissa använde vår sång för att hitta siffrorna och andra ställde sig på ett ungefär där siffrorna skulle vara.

torsdag 13 oktober 2011

Fler än - är inte lika med - färre än

Idag har vi jobbat med "fler än" och "färre än". Hur många fler det fanns av ett föremål var ganska lätt. Begreppet "färre" var lite svårare. Många ville säga "mindre än" istället, men då handlar det om storlek och inte om antal.

De gula björnarna är två FLER ÄN de blå björnarna.
De blå björnarna är två FÄRRE ÄN de gula björnarna.

För att träna på begreppen och innebörden av "fler än" och "färre än" slog eleverna en varsin tärning med bänkkamraten. Om A slog en trea och B en femma, sa A: "Jag fick två färre än dig!" och B sa "Jag fick 2 fler än dig!". Därefter: använda pennan (rita och skriva) och träna i matteboken.


Den här veckan har vi också tränat begreppen "lika med" och "inte lika med". Om det är lika mycket så används =, men om det inte är det så används ett överstryket likhetstecken.

onsdag 12 oktober 2011

Bokstavslek: "Rebus"

Här är ett exempel på hur det går till i "Rebus" som finns i datorprogrammet Bokstavslek. Syftet är att på ett roligt sätt få eleverna att lyssna efter vilka ljud de hör i olika ord (som i sin tur ska hjälpa dem att stava rätt). Svårighetsgraden 1 till 6 ställer de in själva.


Olika bilder dyker upp på skärmen.



När eleven har identifierat vilket ljud de hör först i varje ord (d.v.s. bild), skriver de bokstaven. Bilden på fjärilen: f, bilden på apelsinen: a. Skriver eleven fel blir bokstaven röd och sedan svart igen. Eleven försöker på nytt.



Varje ljud bildar ett nytt ord till slut. När hela ordet är skrivet kan man se en bild på ordet.