Skolbiblioteket på torsdagar

Varje vecka får eleverna möjlighet att låna hem två böcker. Det kan vara böcker som de vill läsa själva eller som förälder har som högläsning. Det kan vara skönlitterära böcker eller andra böcker så som faktaböcker. Lånetiden är max 3 veckor. För att kunna låna hem nya böcker måste eleven lämna tillbaka böcker. (Max två böcker hemma.)

Till lådan i klassrummet får eleverna låna två skönlitterära böcker. Vi läser 15 min varje morgon.

När vi lånar böcker på biblioteket börjar vi lektionen med att eleverna tipsar varandra om böcker som de läst. Vi tränar också på att ställa tillbaka låneböckerna på rätt ställe - bra att kunna alfabetisk ordning!

Syfte:

• Stimulera läsintresset.
• Ge elever lika möjligheter och tillfällen att låna och läsa böcker.
• Träna alfabetisk ordning.

Min sommar - med fem sinnen

Stödlinjer för handstil med "tre våningar" (vind, mitten och källare).

En enda stödlinje.

Lektionen började med att eleverna fick blunda och drömma sig bort till en sommarlovsdag de haft. De skulle se miljön framför sig, lyssna efter ljud som fanns där, smaker, lukter, vad de kände... Sedan fick alla berätta något som de upplevt, t.ex. vad de sett eller känt lukten av.

Därefter fick alla uppgiften att skriva om sina sommarminnen.

Kom ihåg-lapp för att veta vad eleven ska skriva om.
De som behöver kan också se hur ord stavas och om bokstäverna ska börja på t.ex. "vinden".

Eleverna väljer själva vilket skrivunderlag de vill använda sig av. Tre rader eller en rad.

Syfte:

• Skriva om sin sommar utifrån våra fem sinnen. (Oavsett om man gjort "ingenting" eller om man haft en väldigt aktiv sommar kan eleverna göra den här uppgiften.)

Månadsbrev september åk 2

Det som är skrivet med rött är en ändring/uppdatering av det månadsbrev som vi skickade hem!

På onsdag åker alla elever till badet. De som behöver träna mer på att simma 50 m bröst- och 25 m ryggsim fortsätter bada på onsdagar och fredagar. Dock längst till v. 43. Övriga har ordinarie undervisning.

Idrott på måndag med ny idrottslärare. I september är vi ute! Inget ombyte, men gärna bra skor!

Skolfotografering 6 september.

Skoljoggen 12 september (läs info på mail).

Vaccination 28 sep (läs info, ligger i Röda Tråden).

Fritidspedagogen finns med som resurs i klassrummet vissa lektioner under skoldagen.

På onsdagar har vi utepass. Ta med liten matsäck, t.ex. dryck, smörgås/kex/frukt. Lunch äts på skolan.

Varje torsdag har vi matteläxa, samt läsläxa i Ottos bok (men ingen läsjournal längre). I skolan gör eleverna skrivuppgifter utifrån texten, så det är viktigt att barnet verkligen har läst och förstått innehållet.

Nytt för det här läsåret är Röda tråden. Boken skickas hem med eleverna varje fredag. Läs mer på insidan i boken. Den ska vara tillbaka till skolan varje måndag. OBS! Fyll i s. 3 och läs s. 4 till måndag 3 sep.

Kom ihåg!

3 mån v.36 Ingen idrott. Röda tråden

(Fyll i s. 3 och läs s. 4!)

4 tis             

5 ons Bad: Badkläder, handduk, tvål. Liten matsäck.

6 tor Biblioteksböcker. Skolfotografering.

 7 fre Bad: Badkläder, handduk, tvål.

------------------------------------------------

10 mån v.37 Idrott ute (ej ombyte). Röda tråden.

11 tis            

12 ons Bad: Badkläder, handduk, tvål. Liten matsäck.

       Skoljoggen. Frivilligt med ”springslant”.

13 tor Läsläxa Ottos bok kap 1 och matteläxa.

       Biblioteksböcker.

14 fre Bad: Badkläder, handduk, tvål.

------------------------------------------------

17 mån v.38 Idrott ute (ej ombyte). Röda tråden.

18 tis           

19 ons Bad: Badkläder, handduk, tvål. Liten matsäck.

20 tor Läsläxa Ottos bok kap 2 och matteläxa.

       Biblioteksböcker.

21 fre Bad: Badkläder, handduk, tvål.

------------------------------------------------

24 månv.39 Idrott ute (ej ombyte). Röda tråden.

25 tis           

26 ons Bad: Badkläder, handduk, tvål. Liten matsäck.

27 tor Läsläxa Ottos bok kap 3 och matteläxa.

       Biblioteksböcker.

28 fre Bad: Badkläder, handduk, tvål. Vaccination.

Allemansrätten med faddrarna

 

Skoldagen startade utomhus tillsammans med faddrarna i åk 5.

Faddrarna redovisade sitt arbete med Allemansrätten. De visade upp sina ritade affischer och förklarade vad man får och inte får göra i vår natur. 

Eleverna var indelade i olika grupper som vi kallar för fadderfamiljer (samma grupper varje gång vi har träff med faddrarna, ca en gång i månaden). De fick börja med att gå en tipsrunda med frågor om Allemansrätten. Sedan var det hög tid för att äta medhavd fika tillsammans.





A = Avbuten kotte

L= Lång pinne

L=Löv

E= Ett sugrör
M=Mossa

o.s.v.

Därefter fick varje grupp ett nytt uppdrag. De skulle hitta föremål i naturen som börjar på bokstäverna som finns i ordet Allemansrätt. Där gällde det att vara finurlig för att få ihop alla bokstäver!

Syfte:

• Fadderverksamhet: skapa trygghet med att lära känna äldre elever.
• Lära om allemansrätten.

Klipp och klistra - Allemansrätten



Sagan om de tio Mullebarnen = Kunskap om Allemansrätten.


Efter en hel förmiddag ute i skogen med faddrarna knöt vi ihop påsen med att få ner Allemansrätten på papper. Lektionen inleddes med att vi läste sagan om Mullebarnen, där eleverna kunde fylla i det rätta rimordet i slutet av meningen.

Sedan repeterade vi Allemansrätten och eleverna fick en regel per grupp (2-3 elever i varje grupp). De klistrade fast den på ett papper och klippte sedan ut passande bilder från tidningar. När alla var klara redovisade de för de andra grupperna och berättade om hur de tänkt när de valde just de bilder som de gjort. Vi pratade också lite om samarbetet i gruppen. Vad som gått bra och mindre bra, vad man kan tänka på tills nästa gång. Eleverna tyckte att uppgiften var rolig och var nöjda över slutresultatet!


Klipp och klistra. En mening om Allemansrätten och passande bilder till.



Allemansrätten - uppsatt i korridoren utanför klassrummen.

Syfte:

• Samarbeta i grupp.
• Passa ihop text och bild så att de förstärker varandra.
• Befästa Allemansrätten.

Familjen Olsson



Familjen Olssons hund Karo.

 Utepass och klass 2 A och 2 B är tillsammans som vanligt. Eleverna står på led med fem i varje. Den som står först i varje led blir tilldelad namnet "Pappa Olsson", den andra i ledet är "Mamma Olsson", den tredje är sonen "Hans", den fjärde är dottern "Greta" och den femte är hunden "Karo".

Läraren läser en saga om familjen Olsson. Varje gång eleverna hör sitt namn i sagan ska de springa iväg och runda sitt eget lag för att sen komma tillbaka till sin plats i ledet. Om "barnen" nämns i sagan ska både Hans och Greta springa tillsammans. Om "alla i familjen" nämns, ska hela ledet springa.

Så fort eleverna har kommit tillbaka till sin plats i ledet fortsätter läraren att läsa berättelsen.

Fantastiskt roligt! Eleverna fick lyssna mycket uppmärksamt för att höra om deras namn nämndes. De sprang som om det gällde livet och ville absolut leka "Familjen Olsson" igen!

Syfte:

• Samarbetsövning.
• Uppmärksamhetsövning.

Skolans regler

En av skolans regler.

Elevinflytande ska ges mycket utrymme i undervisningen och en viktig del blir då förstås att vara delaktig i vilka regler som finns på skolan.

Vi lärare började berätta om de regler som finns. Många begrepp som t.ex. demokrati, kommer upp och vi repeterar vad de betyder. Sedan fick eleverna sitta i grupper och diskutera en regel var:
Förstår man regeln eller måste vi ändra ord eller formulera om meningen?
Är det en bra regel? Behövs den på skolan?
Vad ska hända om man inte följer regeln?

Grupperna fick berätta vad de kommit fram till och de andra fick också tycka till.

En snabb utvärdering visade att många elever tyckte att uppgiften var bra och att det var kul att prata i grupper.

Syfte:

• Elevinflytande, delaktighet, ansvar, medbestämmande.
• Diskutera i grupp.
• Uppdaterade regler på skolan.

Elever på dörren

Eleverna gör en liten figur av sig själva med hjälp av ett fotografi på huvudet och en ritad kropp.

Vi fotograferar elevernas ansikte och skriver ut dem i papperskopior. Därefter klipper eleverna ut ansiktena och limmar fast det högst upp på ett A5-papper. De ritar och färglägger kroppen med kläder. (Innan går vi igenom hur kroppen ser ut, att man inte får glömma hals, axlar o.s.v. Många kroppsdelar som överkropp och armar går att likna vid geometriska figurer.) Och så klipper de ut figuren. De får sitt namn på en liten lapp och limmar även fast den. Vi lärare laminerar sedan alla figurer. Plasten gör dem tåliga.

Sedan sätter vi upp alla med häftmassa på insidan av klassrumsdörren. Om någon är sjuk eller ledig tar vi själva figuren och sätter fast den på ett särskilt ställe på white boarden. När fritids tar vid efter skoldagen - eller om det kommer andra lärare, t.ex. vikarier, så är det tydligt vilka som är borta. Och så kan man ju se alla de andra elevernas namn bara genom att titta på figurerna.

Från allra första början (i åk 1) var tanken att vi även skulle kunna använda figurerna t.ex. vid konfliktlösning. För att klargöra en situation kan man sätta upp figurerna på white boarden och komplettera med enkla symboler. "Ok, ni tre stod här borta vid trädet (ritar ett träd och sätter fast figurerna där) och så kommer ni två gående med varsin sparkcykel (sätter fast de två eleverna och ritar sparkcyklarna)..." Konkretisering!

Syfte:

• Visuellt stöd vid t.ex. närvarokontroll, konflikthantering.

Böcker som eleven läst

Enkelt sätt att hålla koll vilka böcker man läst.
Eleverna målar antalet stjärnor som boken är värd!

När eleverna läst ut en bok kan de berätta lite kort för klasskamraterna om den, t.ex. vilka huvudpersonerna är, handlingen, titel, författare och vad de själva tycker om boken. I elevpärmen sitter också ett papper där eleverna gör enkla noteringar om boken.

Hjälp! En zombie!

Namnlekar är skoj och passar särskilt bra nu när vi har tre nya elever. Zombie är just en sådan rolig lek!

Eleverna står i en cirkel på skolgården. En står i mitten och är zombie. Läraren säger ett namn på en elev och då ska zombien börja vandra mot den med uträckta armar framför sig. För att rädda sig från zombien ska eleven skynda sig att säga namnet på en annan elev. Då måste zombien vända om och börja gå mot den istället. Om den inte hinner säga ett annat namn och blir tagen, så blir den zombie istället. Pirrigt, läskigt, spännande och roligt!

Syfte:

• Lära nya namn.
• Leka, ha roligt och stärka gruppen.

Premiär för tyst läsning på morgonen

Tidigare har vi alltid samlats i en ring på golvet varje morgon, men fr.o.m. idag är det tyst läsning som gäller. Under 15 min läser eleverna i sin "lådbok" som de valt från skolbiblioteket. 15 min, 5 dagar i veckan blir 1 timme och 15 min läsning i veckan!

I en snabb utvärdering efteråt fick lässtunden gott betyg. Vi lärare tror också att det blir en lugn och bra start på skoldagen. Vi kan gå runt och lyssna på några elever när de läser eller låta dem berätta om huvudpersonen/handlingen (läsflyt och läsförståelse).

Efter lässtunden var det så dags för den traditionella samlingen då vi sjunger morgonsången, kollar närvaron och går igenom dagens schema.

Idag fick vi också en kort muntlig presentation av en bok som en elev läst ut på morgonen (ja, det kan vara svårt att välja en bok som ska räcka minst en vecka till nästa biblioteksbesök!). Eleven håller upp bokens framsida och säger titeln, författare (viktigt att veta efternamnet eftersom biblioteksböckerna är sorterade efter det), vilka huvudpersonerna är och vad boken handlar om.

Syfte:

• Träna på att prata inför en grupp.
• Främja läsglädjen.
• Ge och få bokstips.

Alfabetisk ordning

Häfte med övningar där vi tränar bokstavsordning.

Skrivövningen med stenen kräver helt olika tid att slutföra för olika elever. Då är det bra med med extrauppgifter som både är bra träning och eleverna kan klara relativt självständigt. Då kan vi lärare ägna mer tid åt de som behöver det för att slutföra skrivövningen.

Den här gången fick eleverna jobba i ett häfte som tränar alfabetisk ordning. Alfabetet kan de förstås redan, men nu ska de drillas ytterligare för att veta att r kommer före s os.v. Samtidigt övar de upp finmotoriken och tränar handstil.

Syfte:

• Kunna alfabetisk ordning.
• Träna handstil.

Lite mer utrymme för stenen

Titta, så fint, när pennan äntligen fick göra så stora bokstäver som den ville.
(Vad mycket man lär sig av sina elever!)

Vi fortsätter att skriva några meningar om stenarna. En del elever valde nu ett annat papper där det bara finns en rad (istället för tre). Då kan bokstäverna bli lite större och det går lite lättare. Vi skippar kravet att bokstäverna ska vara lika stora utan fokuserar på rättstavning, punkt och stor bokstav.
Fint blir det så småningom, om inte annat.

Syfte:

• Rättstavning, punkt och stor bokstav är förstås viktigt för att texten ska kunna läsas av andra.
• Byte av skrivunderlag till bara en rad: Underlätta skrivarbetet genom att bosktäverna kan skrivas större. Skrivglädje. "Jag kan".

Bibliotek och morgonläsning

Till biblioteket går vi med barnen en gång i veckan. Dels får elevena låna böcker att ha som "lådbok" och läsa i klassrummet, dels får de låna hem böcker. Dessutom tränar vi bibliotekskunskap.

I biblioteket finns det en hel del att lära sig för att underlätta att hitta de böcker man söker. Våra böcker har symboler på sina ryggar som visar vad böckerna har för teman. 

Nu när alla har var sin bok så ska vi börja med morgonläsning. Det innebär att det första eleverna gör på morgonen är att ta sin bok och sätta sig och läsa. En del läser tyst, en del läser viskande och en del får uppläst för sig. Det blir skönt att få en mjuk start på morgonen och eleverna vet att de får läsa i sina böcker varje dag.

Utematte med kottar

20 högar med 10 kottar i varje hög.

Eleverna ska lägga en hög med 200 kottar i för att se hur mycket en ekorre äter. Hur gör vi det på det bästa sättet? Vi måste ju veta att det är exakt 200. Många förslag blev det, men till slut så enades vi om ett förslag tillsammans och det var att lägga kottarna i 10-högar.

Varsågod ekorren! Här har du din mat serverad!

Först till 21.

Kottar kan man använda till mycket. En kul lek är "först till 21". 

Eleverna arbetar tillsammans två och två och samlar 21 kottar. Sedan ska de, en i taget, ta en kotte eller två kottar, och den som tar den sista kotten (nummer 21) vinner.

Ny avslutningssång

Nu har vi lämnat Gorillan bakom oss och börjat med en ny avslutningssång, Ha det så bra. Så här första veckan sjunger vi bara och försöker memorera texten, men nästa vecka lägger vi till tecken på just texten "ha det bra".

Om stenen på trånga rader

I slutet av läsåret i åk 1 började vi träna handstil. Eleverna jobbade i häften där de tränade bokstäverna på ett traditionellt sätt. De skrev en bokstav i taget på långa rader. Vi var noga med att forma bokstäverna på rätt sätt och i rätt ordning, t.ex. börja högst upp, att man börjar med "magen" när man skriver a och sedan gör "stolpen".

Eleverna har i uppgift att skriva om sina stenar som plockades under sommarlovet. Det är deras första riktiga handstilsuppgift. Den översta halvan av papperet är linjerat (i rader om tre) och den nedre delen är tom. Där klistrar de in ett fotografi på sig själva och stenen.

I handstilsträningen liknar vi raderna vid ett hus med källare och vind. Vissa bokstäver börjar uppe på vinden, t.ex. versaler och k, l, b, d. Andra bokstäver besöker källaren, t.ex. g, p, q. Raderna ska förenkla för eleverna, men frågan är om vi inte också ska introducera att skriva på bara en rad också (utan källare och vind). Då kan eleverna välja själva.

Finmotoriken är olika utvecklad hos eleverna, så det är lättare eller svårare att hålla sig inom den där lilla raden. Visst är det viktigt att bokstäverna blir lika stora och att det blir fint, men utan skrivglädje och självförtroende har vi inte mycket kvar.

Vi gör som vi brukar: Prövar oss fram och försöker få eleverna att känna efter vad som passar just dem.

Syfte:

• Träna handstil
• Träna på att skriva meningar med mellanrum mellan orden, punkt och stor bokstav.
• Träna på att medvetandegöra för eleverna hur just de lär sig på bästa sätt.

Jämföra

Det matematiska språket använder symboler för att enkelt uttrycka det som med ord ofta kräver en lång mening. Här introducerar vi symbolerna större än och mindre än med hjälp av krokodilen Glufs-Glufs. Han gapar alltid mot det största talet, som kan tex vara antal av något gott.

Vi repeterar också lika med-tecknet.

Vi jämför tal på tallinjen. 

Ex. 20 är mindre än 50 och 70 är större än 40.

Eleverna får förklara hur man kan tänka i den andra tallinjen där siffror är utbytt mot bokstäver. 

11-boken i Numbert-serien handlar om att jämföra olika saker.

Äventyret som de två barnen, Lina och Tom, och räknemästaren Numbert är på utspelar sig i djungeln. Frågan är: Vem är störst i djungeln? Det visar sig efter mycket mätande och räknande att alla djuren är störst på olika sätt.

Syfte:

• Att lära sig symbolerna större än och mindre än.
• Jämföra tal på tallinjen.

Sångstund - Piano i klassrummet!

 En dröm har slagit in: vi har fått ett piano i ett av våra klassrum. Jätteroligt! Roligt att sjunga med lite komp. Vi inledde stunden med Baloos sång från Djungelboken: Var nöjd med allt som livet ger....

Good morning

Nu har vi en ny morgonsång och den är på engelska. Det passar ju bra för vi ska börja läsa engelska i 2:an.

Engelsk sten

Nytt ämne i åk 2 är engelska, ca en halvtimme i veckan. När ordinarie schema börjar gälla i september startar vi med engelskundervisningen på riktigt.

Eleverna pratade just om att tänk om man lär sig ett nytt engelsk ord varje dag?! Då kan vi ju 20 ord efter 20 dagar! Och 100 nya ord efter 100 dagar! En snabbinventering visade dessutom att eleverna redan kan en hel del engelska ord.

Eftersom vi har visat våra sommarstenar, så var det naturligt att lära oss ordet sten. Det blev många bra gissningar på stajn, sting och rocket innan vi landade på stone.

Skriva blev färglägga

I bästa fall blir lektionen som man planerat. Men det var nog innan vi började använda datorer. Skämt å sido, det fungerade ju till slut väldigt bra förra läsåret tack vare att vi ofta hade datasupport. Det har vi fortfarande, men idag fungerade inte inloggning, typsnitt försvann, utskriftsikonen var borta... Så... vi kunde inte skriva om våra stenar som planerat utan fick improvisera med Mandalas - tema vatten.

Skriva om stenarna gör vi imorgon. För hand. Det är ändå fokus på handstil som gäller nu.

Vi jämför och letar motsatser

Från liten till stor.

Vi har pratat om olika sätt att jämföra föremål. Vi hade våra stenar framför oss i samlingen och funderade över hur vi kan sortera dem. Från mörk till ljus, slät till skrovlig... Eleverna samarbetade för att få sin sten på rätt ställe.

Senare på skoldagen hade vi ett utepass där vi fortsatte med motsatsord. Eleverna jobbade i par och drog lappar med olika egenskaper, t.ex. gammal, len, rak. De skulle då finna ett föremål i naturen som stämde överens med ordet, samt hitta en motsats till ordet.

Vi lekte också lekar. Så härligt för barnen att få röra sig på stora ytor och knyta nya kompiskontakter. I ett klassrum jobbar vi ju på ett helt annat sätt. Eleverna uppmanas att sitta på sina platser och fokusera på arbetsuppgiften för att skapa arbetsro, som är så viktigt.

"Fågelboet".
En jagar en annan. Övriga står armkrok i par, i en stor ring.
Den jagade är i bo om den ställer sig armkrok med någon.
Men då måste den på andra sidan springa iväg och bli jagad istället.

Mätta elever

Till lunch får vi alltid välja mellan två maträtter. Tidigare har en skylt i matsalen visat hur mycket mat eleverna får ta, t.ex. 8 köttbullar, 2 biffar. Numera får eleverna ta hur mycket de vill. Men de måste fortfarande börja med en liten portion för att se om de tycker om och om de verkligen orkar mer. Toppen!

Ute blev inne

Vi hade planerat för en eftermiddag utomhus med matte och lek, men vädret ville annat. Det började regna rejält och alla elever hade inte regnkläder med sig. Vi hade tur att idrottssalen var ledig. Där började vi först med leken "Alla tar alla"- och den är just så som den låter. Alla elever jagar alla, men blir man tagen stannar man upp och håller handflatorna utåt, upp i luften. Vem som helst kan då rädda den tagna genom att klappa på handflatorna. Alla är aktiva och springer i skräckblandad förtjusning - man jagar och jagas!

Därefter tränade vi ordningstal genom olika varianter på en lek där eleverna fick stå på led och vara uppmärksamma på när olika tal ropades ut, t.ex. fjärde, sjunde.

Vi avslutade med en massagesaga i en stor cirkel med ryggarna vända mot varandra. Vi "besökte" cirkusen och medan eleverna hörde berättelsen fick de givna instruktioner hur de skulle göra, t.ex. Hästarna galopperade in på cirkusen (tryck fingertopparna på ryggen, nerifrån och uppåt, och om igen).

"Den första och den sjätte byter plats!"

"Publiken kommer in och sätter sig på bänkarna."

Syfte:

• Rörelseglädje.
• Repetera ordningstal.
• Stärka gruppen med lek, samspel och massage.

Blomkrans runt födelsedagsbarn

När en elev fyller år vill vi uppmärksamma det lite extra. Idag vek och klippte vi pappersblommor, där alla blommorna ska sättas ihop till en krans på väggen. I mitten sätter vi en bild på födelsedagsbarnet.

Varje elev tar tre kvadratformade papperbitar i vilka färger de vill.
De viker kvadraten till en rektangel, sedan till en mindre kvadrat.
Därefter till en triangel. Eleven klipper så att blomman får runda former.

I mitten av alla tre blommor sticker vi hål med en nål.
Därefter läggs de ihop.
De hålls ihop med "jungfruben" som sticks igenom nålhålen.

Färdiga blommor som ligger och väntar på att få bilda en krans.

Syfte:

• Skapa med pappersteknik.
• Skapa tillsammans.

Högläsningsbok

Ny högläsningsbok i 2:an blir den humoristiskt skrivna boken Prostens barnbarn av Eva Bexell. Den handlar om de två bröderna Carl och Anton som ofta är hemma hos sin mormor och morfar. De två efterföljande böckerna heter Kalabalik hos morfar prosten och Opp och hoppa, morfar prosten. (Alla tre böckerna finns samlade i Boken om morfar prosten.)

Även om eleverna kan läsa är det viktigt att vi vuxna, hemma och i skolan, fortsätter att läsa högt för dem. I skolan pratar vi om innehållet tillsammans. Vi kan räta ut eventuella frågetecken i handlingen eller bara reflektera kring vissa händelser.

Syfte:

• Träna på att lyssna.
• Analysera skönlitteratur utifrån elevernas egna funderingar.
• Uppleva läsglädje tillsammans.
• Uttrycka hur vi tänker och tror för andra.

Tvåan startar med stenar

Nu har vi lärare gått och väntat en vecka på att få träffa eleverna och köra igång, så äntligen: Upprop idag! Lite svårt för oss att komma ihåg att säga "tvåan" istället för "ettan", men eleverna påminner oss - förnärmat. Ingen vill väl vara en etta längre, nu när man är stor går i tvåan!

Idag har eleverna berättat om sin sten som de plockat under sommarlovet. Vi har nu samlat alla fina stenar på en bricka. Några av stenarna kommer från cykelvägar i Hagaström, andra från stränder i Turkiet - och allt däremellan. Stenar i en salig blandning när det gäller färg, form, storlek m.m. Vi kommer att jobba vidare med stenarna, både i svenska och matematik.

Syfte:

• Muntlig framställning (lättare att prata inför andra med fokus på stenen).
• Beskriva stenen.
• Återberätta om var och när man plockade stenen.
• Vara en bra lyssnare (titta på den som pratar och vara intresserad, trots att det kan ta tid att lyssna på hela gruppen.)

Saft och bullar för skolans alla elever

Idag firade vi skolstarten med saft och stooora bullar ute på skolgården. En uppskattad tradition hos eleverna.