Dokumentation av undervisningen i åk 3 (och tidigare åk 1-2):
INFORMATION till elevernas föräldrar - REFLEKTION för oss själva som lärare - förhoppningsvis INSPIRATION till andra pedagoger!
Några elever visade upp och lärde de andra eleverna engelska ramsor med rörelser till. En av eleverna hade lärt sig dem av några barn under en vistelse i Zambia.
Syfte:
Träna på att ge andra instruktioner.
Kunna följa muntliga instruktioner.
Lära sig engelska ramsor.
Samspela med andra.
Efteråt tittade vi på en fem minuters animerad film om Peppa Pig and the tree house (se ovan eller klicka här på länken 39 The Tree House). Vi ska jobba vidare med just hus i engelskan, så detta blev en liten introduktion. När vi tittat en gång på filmen pratade vi lite om handlingen. Sedan körde vi filmen en gång till och stoppade efter varje mening och översatte den.
Syfte:
Förstå enkla ord och meningar när någon pratar lugnt och tydligt om saker som man känner igen.
Vi gjorde våra egna bananer genom att infoga bilden
från Clipart i ett vanligt Word-dokument (fick plats åtta bananer på ett A4).
Sedan skrev vi för hand två kroppsdelar på varje - på engelska.
En rolig och omtyckt samarbetsövning som vi blivit tipsade om av en kollega på en annan skola. Vi kallar den The Banana Game (Bananleken i original!).
Först fick vi lärare göra ett antal egna bananer i papper där det ska stå två kroppsdelar på varje. Vi valde att göra dem på engelska istället för på svenska föra att kunna repetera kroppsdelarna, t.ex. thumb shoulder, hand back. Bananerna laminerades för att hålla bra.
Eleverna sätter ihop sig själv med någon annan som redan står på golvet och så bygger de vidare så långt det bara går. Bananlappen ska vara mellan kroppsdelarna som står skrivna på lappen. När en lapp dignar ner mot golvet, börjar man om. Gruppen kan tävla mot sig själv och försöka slå sitt eget rekord. Idag kom vi upp i tolv elever på golvet. Leken var mycket uppskattad och det blev mycket skratt!
Syfte:
Repetera kroppsdelarna på engelska.
Stärka gruppen genom samarbetsövning.
Sträva efter ett gemensamt mål och inte tävla mot varandra.
Eleverna läser högt vad som står på den
banan som de drar, t.ex. head back.
Då ska huvud och rygg mötas.
"Men, Greta Gris (och ljudet av suckar hördes)!Vi går ju i 3:an!"
Ja, det var kanske en väldigt barnslig animerad film, men när vi väl körde igång den satt eleverna knäpptysta och fnissade åt humorn. Efteråt pratade vi om varför vi hade valt en sådan här barnslig film. Vad var syftet egentligen? "Vi ska lära oss alfabetet" "Vi ska lära oss nya ord."
Syfte:
Förstå tydligt talad engelska.
Repetera det engelska alfabetet, eftersom det har andra ljud än det svenska. Viktigt att veta när man skriver själv.
Vi började med att titta på en två minuter lång animerad film, där tecknade figurer visade saker från klassrummet och sa det engelska ordet, t.ex. "I have a pen.". (Vi tänkte först att den kanske var för enkel, men den passade bra.)
På golvet spred vi ut inplastade ord på engelska och översättningen på svenska, t.ex. pen sharpener - pennvässare.
Den första gruppen tog en lapp en i taget. De fick alla vänta på sin tur, där de satt på golvet i en cirkel. Det verkade lite jobbigt för gruppen, att hålla fokus när det tog tid för de andra att välja. Vi ändrade om det hela:
Den andra gruppen fick ett engelskt ord av läraren (likadan inplastad skylt som den andra gruppen). Sedan la vi de svenska orden upp-och-ner på golvet istället. Eleverna turades om att dra ett svenskt ord, t.ex. skrivbok. Den som trodde sig ha det engelska ordet (notebook) skulle ge sig till känna. Det andra sättet tvingade eleverna att vara alerta, eftersom deras ord kunde komma upp när som helst.
Om eleven fick "door" och "dörr" satte den fast skyltarna på klassrumsdörren och sa "This is a door." Resten av gruppen svarade "That is a door." Som stöd skrev vi upp fraserna på white boarden. Vi skrev även vad varje ord betydde och pratade om att th i ordet this och that låter d-d-d.
Eleverna fick nöta in fraserna mycket, så det var bra, men samtidigt tyckte vi att det kanske blev lite långt och tjatigt för dem. Det blev pratigt i väntan på att alla 25 eleverna skulle få göra. Övningen kanske passar bättre till en mindre grupp?!
Syfte:
Känna till ord i elevens nära miljö.
Veta hur orden uttalas och vad de betyder.
Våga prata (vi säger enskilt och i kör).
Lära in vanliga fraser på engelska, t.ex. Det här är en/ett..., Det där är en/ett...
Regelbundet se orden (skyltarna) i klassrummet för att lättare minnas dem.
På klassrumsväggen har vi hängt upp bilder med pratbubblor där texten är på engelska.
Eleverna börjar med att rita två personer i profil (nytt för många!),
sedan skriver de texten och gör en pratbubbla runt om. Till slut färglägger de.
Vi pratade lite om vad vi tränat på i engelskan tidigare och på vilket sätt. Vi kommer att fortsätta att sjunga, prata, leka, lyssna och framför allt skriva mer engelska i åk 3. Idag repeterade vi hälsningsfraserna. Vi sjöng med och gjorde rörelser till en enkel engelsk sång, men som var ny för oss, från Youtube (se nedan).
Eleverna fick till uppgift att skriva ner fraserna och göra en bild med pratbubblor. Vi gick igenom ord och stavning, t.ex. att "what's" står för "what is", vad det betyder och att det engelska alfabetet har andra ljud än vårt svenska (därav stavningen).
Det var också nyttigt att eleverna fick träna på att rita människor i profil, det var flera som aldrig hade gjort det.
Syfte:
Träna rätt uttal.
Träna vanliga fraser på engelska.
Känna igen vanliga engelska ord och kunna skriva dem.
Idag har vi sett klart den engelska programserien för barn: The Game. Varje avsnitt har ett tema, som t.ex. food, feelings. Vi tittar tillsammans och tar upp olika delar av programmet. Eleverna brukar återberätta vad det handlade om, men vi har även repeterat nya ord, sjungit sånger, lekt lekar som visats i avsnitten.
Efteråt gjorde vi en snabb utvärdering för att se vad eleverna tyckte. De sa att det hade varit spännande och roligt. De hade lärt sig nya ord och det hade inte varit för svårt.
Nu har även den andra klassen fått skriva sina engelska texter till trolldegsfigurerna. Vi utgår från de fraser och uttryck vi tränat på tidigare. Eleverna hjälper varandra med ord. Läraren stöttar också med översättning och stavning, om det behövs. Eleverna använder sig av CD-ord när de skriver på datorn, så de hör allt läsas upp.
Nu är det fullt med figurer i glasskåpet i skolans entré!
Vi fortsatte att titta på det fjärde avsnittet i den engelska serien The Game. Den finns på UR:s hemsida www.ur.se eller klicka på länken ovan för att komma direkt dit.
Del 4 av 10 I fjärde rundan av The Game är temat djur. Marco, Lucia och Amanda kan först bara låta som olika djur, de behöver klara av en uppgift för att få tillbaka sina vanliga röster. De får också testa sina näsor, är de lika bra som en hund på att känna lukten av en tidning? Hos Dark Queen måste kunna de engelska namnen på några djur för att inte åka ur spelet. Och Jester visar bilder på arbetande hundar och barnen får gissa vilka som är på riktigt och på låtsas. Finns det till exempel hockeyhundar?
Vi pratade lite om djur efteråt och eleverna samlade ihop så många ord de kunde, t.ex. elephant - elefant, mouse - mus.
En rolig tungvrickarramsa som sades i dagens avsnitt var The big black bud bleed black blood.
Vi översatte varje ord till svenska och rabblade den så gott vi kunde!
Vi hann också göra Hänga gubbe. Eleverna skriver streck på tavlan, motsvarande antal bokstäver i det engelska ordet (ett djur). Eleverna gissar på bosktäver (på engelska, förstås) och ser om de kan lista ut vilket ordet är.
Idag har vi målat trolldegsfigurerna. Det täckte riktigt bra med vattenfärg! Eleverna blandade till färger, om så behövdes. "Ska man ha limegrönt är det grönt, vitt och gult!"
På veckans halvklasspass skrev de en text på engelska (den andra klassen har halvklass på torsdag). Den texten grundar sig på uttryck och fraser vi tränat muntligt, oftast i lekar, under läsåret.
När vi skriver på engelska använder vi oss av CD-ord, programmet som läser upp vad eleverna skriver. Inställningen på den uppläsande rösten ändras till Emily, så att eleverna får ett korrekt uttal.
Eleverna fick också lära sig att skapa två spalter i dokumentet (klicka på Sidlayout och sedan på Spalter). Då blev raderna bara hälften så långa och vi kunde sedan vika papperet på längden. Sen vek vi på två ställen till. Vi ställde det som en triangel (sedd från sidan), så att texten skulle synas bra i skolans glasskåp.
I glasskåpet i skolans entré samsas bl.a. Angry Birds-figurer med sniglar och tusenåriga spöken.
Eleverna har skrivit en engelsk text till sin figur.
Uttryck som vi tränat muntligt under läsåret.
För en del räckte 58 g trolldeg till två helt udnerbara figurer!
När klassen målat figurerna med vattenfärg fick de torka. Det gick snabbt!
Vi tittar på det tredje avsnittet i den engelska programserien för barn "Sports" (The Game). I avsnittet visas leken Simon says och vi lekte den efter filmen. Läraren säger olika kommandon som t.ex. "Simon says put your hands on the head". Om läraren bara säger "Put your hands on the hand." ska eleven inte göra det. Sedan fick eleverna själva vara ledaren och säga vad kompisarna skulle göra. Vi valde att ingen skulle åka ut, eftersom alla ska få möjlighet att träna.
Simon says från Youtube.
Vår resurspersonal i klassrummet berättade att 1968 hördes ofta en populär låt från radions10-i-topp-lista om Simon says. Vi hittade den svartvita videon på Youtube, så vi fick både se och höra den.
Klicka här om du vill se det tredje avsnittet "Sports" av The Game (eller sök på UR:s hemsida): http://www.ur.se/Produkter/170812-The-Game-Sports
Del 3 av 10.
Runda tre i The Game handlar om sport. Först får Amanda, Marco och Lucia prova på en dragkamp, gissa rätt redskap och leka en variant av Simon says. Marco blir nästan lurad av Dark Queen och frågan är om Amanda ska lyckas undgå upptäckt i jakten på priset.
Syfte:
(Ur kursplanen, åk 1-3, i engelska)
Genom undervisningen i ämnet engelska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
•förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter,
•formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
•använda språkliga strategier för att förstå ochgöra sig förstådda,
•anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
Centralt innehåll:
(Ur kursplanen, åk 1-3, i engelska)
Lyssna och läsa:
•Tydligt talad engelska och texter från olika medier.
Strax före lunch brukar vi samla båda klasserna och sjunga tillsammans. Idag lyssnade vi på en rolig fjärilssång från Youtube.
Vi passade också på att presentera ett engelskt program på datorn, där man kan träna mer engelska. Eleverna kan prova hemma, om de vill, eftersom spelet kommer från UR (Utbildningsradion) och är tillgängligt för alla.
Här kommer länken, efter våra arbetsglada elevers önskemål:
Idag har vi tittat på avsnittet Hello från serien The Game. Efteråt pratade vi om vilka det handlade om och om vad. Sedan ville eleverna gärna se ett till avsnitt (ca 15 min), så vi tittade på Numbers också. När det var klart skrev vi upp gamla och nya ord på engelska från avsnittet.
Klicka på länken för att se Hello: http://www.ur.se/Produkter/170810-The-Game-Hello
Del 1 av 10. När Marco, Lucia och Amanda öppnar ett paket hittar de spelet The Game. När de slår tärningen hamnar de plötsligt inuti spelet och möter spelledaren Jester. I första rundan tematiseras hälsningsfraserna. När de hamnar på en svart ruta på spelbrädet hamnar de hos Dark Queen där de måste lösa en uppgift för få gå vidare till nästa runda.
Klicka på länken för att se Numbers: http://urplay.se/Produkter/170811-The-Game-Numbers
Del 2 av 10. I andra rundan av The Game måste Marco, Lucia och Amanda gissa nummers ordning, dra streck mellan nummer, smälla ballonger och gå genom sju dörrar utan att bli sedda. Jester åker till New York och hos Dark Queen måste barnen lösa en gåta för att få gå vidare.
Vi repeterar de engelska orden för olika känslor och skriver på tavlan. Vi repeterar också att "I´m" är "I am". Vi tittar på varandra och ser hur olika känslostämningar syns i ansiktet.
Förra veckan fick eleverna se en kort film om känslor på engelska fick barnen göra ett ansikte med ett särskilt ansiktsuttryck, t.ex. glad, ledsen, arg. Eleverna skriver en mening på datorn "I´m happy!". Vi använder oss av programmet CD-ord som läser upp det som skrivs. En ändring av röstinställningarna gör att rösten Emily läser upp orden med engelskt uttal. (Vanligtvis har vi rösten Karin när vi skriver.)
Syfte:
Säga vanliga uttryck på engelska.
Skriva enkla meningar på engelska.
Rita ett ansiktsuttryck som uttrycker en speciell känsla.
Engelsk film från skolans läromedelscentral: Kids English Zone "I´m happy". Filmen är ungefär en kvart och tar upp känslor "I´m happy.",klockan "One o´clock" och intressen "I like drawing."
Efteråt pratade vi om och listade känslor som eleverna kunde komma på, både på svenska och på engelska. Nästa vecka följer vi upp detta med en bilduppgift.
Idag har alla grupper avslutat sina arbeten med planeten. Hela solsystemet, planeter och faktatexter, sitter uppe på två ställen på skolan (vid matsalen och vår korridor).
Sedan fick eleverna texten till den engelska planetsång som vi ofta sjunger, "The Solar System Song". Utifrån texten ska eleverna visa att de förstått innebörden genom att göra en illustration bredvid texten eller översätta den. Eleverna väljer själva. En del gjorde både och. Till sin hjälp har de sina gruppmedlemmar.
Eleverna sitter i sina planetgrupper och illustrerar eller översätter den engelska planetsången.
Vi byter texten i Blinka lilla stjärna mot engelsk ABC och sjunger The ABC Song:
Let us all now try and see
What we know of ABC
ABCDEFG
HIJKLMNOP
QRS and
TUV
W and
XYZ
Sedan fyller eleverna i en bingobricka och vi spelar Bingo. Läraren säger det engelska uttalet på bokstaven och eleverna kryssar och ropar Bingo!
På slutet av lektionen hann vi med en annan lek som också har med bokstäver att göra, men det fick inte eleverna veta. Läraren berättar att de leker att de ska åka till en öde ö och alla elever i ringen ska i tur och ordning få säga en sak som de vill ta med sig. Läraren kommer att säga ja eller nej till detta, beroende på vad de säger att de vill ta med. Eleverna får inte veta av vilken anledning, utan försöka lista ut det under lekens gång. Grejen är att om eleven vill ta med sig en sak som börjar på samma bokstav som dennes namn är det ok, annars inte. Så om Jonas vill ta med sig Juventus, säger läraren ja.
Syfte:
Lära det engelska alfabetet: Bokstävernas namn och ljud.
Lärarpraktikanten har planerat och genomfört lektionen om den hungriga larven.
Som en introduktion till det nya NTA-temat, Fjärilar, har eleverna fått höra boken The Very Hungry Caterpillar av Eric Carle, uppläst av lärarpraktikanten. Boken handlar om en larv som äter och äter och äter tills den blir en puppa och sedan en fjäril. Boken är på engelska och barnen fick först höra den på engelska och sedan läste vi den tillsammans på svenska. Barnen har framförallt lärt sig vad man inte ska mata en fjärilslarv med, tex glasstrutar, salami och cupcakes.
Idag sjöng vi en enklare variant av den engelska planetsång som vi brukar sjunga. Här rabblades bara planeterna upp (deras engelska namn). Vi trodde den skulle bli för enformig och tråkig för eleverna, men de gillade verkligen den. Less is more! Eleverna fick resa sig när de hörde sin planet (som de haft ett grupparbete om) nämnas. Det gällde att hänga med, eftersom det gick undan!
Populär blev också en annan rymdsång som en elev tipsade om:
"Zoom, zoom, zoom, we´re going to the moon"
Det är en sång med lite mer engelsk text och skojig animering.
Nu har alla elever åter igen möjlighet att kunna använda sig av skolprogrammen hemma på datorn. Via mail har föräldrar fått instruktioner hur detta ska göras.
I åk 1 använde vi oss mycket av CD-ord, som gör det lättare för eleven att stava eftersom varje bokstavsljud, ord och mening läses upp när eleverna skriver i Word-dokumentet.
Nu i åk 2 så är det engelska programmet Little Bridge en klar favorit hos eleverna. Där kan de välja själva om de vill träna stavning, förståelse, läsa eller prata engelska på ett pedagogiskt och lekfullt sätt.
Vi lyssnade på en engelsk sång om solsystemet. Därefter spelade vi den igen, men stoppade efter varje mening så att eleverna kunde översätta till svenska. Vi spelade sången ännu en gång och eleverna sjöng med där de kunde. Imponerande att höra hur lätt de tar till sig nya ord och det engelska uttalet!
Nästa gång ska de elever som jobbar med just den planeten som det sjungs om, få ställa sig upp och sjunga med om sin planet.
