"Vem är du?" följt av "Vad gör du?"

Vi  läser högt tillsammans, tittar på bilderna och pratar om vad text och bild betyder i boken "Vad gör du?"
som vi beställt klassuppsättningar av kostnadsfritt på utbudet.se.

Vi läser vidare i boken Vem är du? som handlar om tolerans. Vi sitter på stolar i en stor ring och alla läser en mening var. Vi pratar om textens innebörd och om vad eleverna ser på bilderna. Eleverna lägger till sina egna erfarenheter kring det vi läser. Idag stod det lite om att vi är olika och att man kan klä sig olika i olika länder. Det handlade också om mat och vi kommer in på mycket, t.ex. hamburgare - USA - billigt - övervikt - näringsfattigt.

Efter några sidor handlade det om hur vi uttrycker oss och bl.a. om hur man gör om man inte blir förstådd. Eleverna berättade att de visar med händerna och sedan gjorde vi en tokrolig lek om just att visa med händerna. Eleverna stod upp i en ring. En gör någonting, t.ex. låtsas att man stickar. Den som står bredvid frågar "Vad gör du?" och den som låtsas sticka säger någonting helt annat, t.ex. "Plockar blåbär.". Då ska den som frågade låtsas att den plockar blåbär. Nästa person i ringen frågar "Vad gör du?" och den svarar någonting helt annat, t.ex. "Läser en bok". Så där fortsätter det tills alla har gjort.

Det är roligt för eleverna att få stå lite i centrum och skratta med varandra över tokigheterna. Apropå gesternas betydelse. Vad som händer när vi säger en sak, men gör en annan.

Syfte:

• Stärka gruppen genom ord- och rörelseleken.
• Våga uttrycka sig i grupp.
• Läsa högt tillsammans och diskutera innehållet.
• Få höra om eleverna verkar säkra när de läser, om de avkodar orden och har strategier för ord som de inte kan läsa på en gång.

Skrutten-lutten-li, skrutten-lutten-li

Skrutten-lutten-li, skrutten-lutten-li
Vad heter du?
"Sara"
Sara, ja, Sara, det heter du.
Oj, oj, oj
Skrutten-lutten-li, skrutten-lutten-li
Vad heter du?
"Liam"

o.s.v.

Vi har sjungit en rolig sång där eleverna får stå i centrum genom att svara vad de heter. Vi sitter i ring på stolar och betar av en efter en i ringen. Vi klappar i takt, men när eleven säger sitt namn så tystnar klappen, så att namnet hörs riktigt bra.

Syfte:

• Lära alla namn.
• Stå i centrum.
• Klappa i takt.
• Stärka gruppen.

The Game "Sports" och leken Simon says

Vi tittar på det tredje avsnittet i den engelska programserien för barn "Sports" (The Game). I avsnittet visas leken Simon says och vi lekte den efter filmen. Läraren säger olika kommandon som t.ex. "Simon says put your hands on the head". Om läraren bara säger "Put your hands on the hand." ska eleven inte göra det. Sedan fick eleverna själva vara ledaren och säga vad kompisarna skulle göra. Vi valde att ingen skulle åka ut, eftersom alla ska få möjlighet att träna.

Simon says från Youtube.

Vår resurspersonal i klassrummet berättade att 1968 hördes ofta en populär låt från radions10-i-topp-lista om Simon says. Vi hittade den svartvita videon på Youtube, så vi fick både se och höra den.

Klicka här om du vill se det tredje avsnittet "Sports" av The Game (eller sök på UR:s hemsida):
http://www.ur.se/Produkter/170812-The-Game-Sports
Del 3 av 10.
Runda tre i The Game handlar om sport. Först får Amanda, Marco och Lucia prova på en dragkamp, gissa rätt redskap och leka en variant av Simon says. Marco blir nästan lurad av Dark Queen och frågan är om Amanda ska lyckas undgå upptäckt i jakten på priset.

Syfte:
(Ur kursplanen, åk 1-3, i engelska)

Genom undervisningen i ämnet engelska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

•         förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter,

•         formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

•         använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,

•         anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang

Centralt innehåll:
(Ur kursplanen, åk 1-3, i engelska)

Lyssna och läsa:

•         Tydligt talad engelska och texter från olika medier.

•         Enkla instruktioner och beskrivningar.

•         Olika former av enkla samtal och dialoger.

•         Filmer och dramatiserade berättelser för barn.

Högläsning och lek med Bross

Högläsningsböcker just nu.

Till högläsningsböcker just nu har vi valt några av Helena Bross, även om flera elever gärna läser dessa själva. I Ny i klassen berättas det om Frank som kommer ny till klassen och det passar bra att prata om sådant nu när vi har en ny elev från den här terminen (och tre från förra terminen): Hur det kan kännas och vad man kan göra för att det ska kännas bra för den nya eleven.

I boken gör de en lek som vi kallar för "stol-leken". Den gjorde vi idag och trots lekens enkelhet tyckte alla att den var så rolig (kanske just därför?). Den nya eleven får tillfälle att förankra alla namnen igen, men leken tränar också uppmärksamhet och minne för alla elever. En börjar och säger "Jag vill byta stol med... (och säger namnet på en annan elev i ringen)!" När de bytt plats så är det den elevens tur att säga "Jag vill byta stol med...!". Så där håller det på tills alla har fått gjort. Det gäller att komma ihåg vilka som är kvar!

I boken Hemliga kompisar handlar det om relationer, hur man är mot varandra och vilka man leker med.

Vi har tidigare pratat med eleverna om fördelen med att leka med flera olika kompisar. Man blir inte lika "skör" om bästisen är sjuk en dag. En del elever vet inte vad de ska göra på rasterna då och kan kännas sig vilsna. Uppmuntran kanske inte alltid räcker, så nu ska vi också använda oss av Hemliga kompisar och fösöka skapa situatioenr där eleverna får möjlighet att leka med någon de vanligtvis inte leker med.

Syfte:

• Trygga elever
• Vidga kompisgruppen

Maja Melon och Jonas Jordgubbe

En rolig namnlek, för nya och gamla elever, kan vara att ta sitt namn och sätta ihop det med något man gillar. Orden ska överensstämma så de har samma ljud i början.

Eleverna sitter i en ring och alla säger i tur och ordning. Eleven ska först upprepa namnet på kamraten före, sedan säga sitt eget namn. "Det här är Maja Melon. Jag är Jonas Jordgubbe."

Leken kan varieras så att det passar åldern och gruppen.
Syfte:

• Berätta om sig själv.
• Det extra ordet ger en bild och hjälper minnet att minnas namnet.

Hjälp! En zombie!

Namnlekar är skoj och passar särskilt bra nu när vi har tre nya elever. Zombie är just en sådan rolig lek!

Eleverna står i en cirkel på skolgården. En står i mitten och är zombie. Läraren säger ett namn på en elev och då ska zombien börja vandra mot den med uträckta armar framför sig. För att rädda sig från zombien ska eleven skynda sig att säga namnet på en annan elev. Då måste zombien vända om och börja gå mot den istället. Om den inte hinner säga ett annat namn och blir tagen, så blir den zombie istället. Pirrigt, läskigt, spännande och roligt!

Syfte:

• Lära nya namn.
• Leka, ha roligt och stärka gruppen.

Kompisprat och tidningsleken

Eleverna får höra en berättelse om en som kommer till skolan och som ingen säger hej till. De får föreställa sig hur det skulle kunna kännas. Därefter får de känna efter hur det skulle kännas om det var precis tvärtom; att alla hejade. Vad är skillnaden? Hur är en bra kompis?

Därefter: Tidningsleken. En elev står i mitten och de andra sitter på stolar i en ring runt den. Namnet på en elev i ringen sägs och då ska den som står i mitten hinna nudda knäna på den med en tidning. Det enda sättet att rädda sig från tidningen är att skynda sig att säga namnet på en annan i ringen. Då ska den som står i mitten skynda sig och försöka nudda den med tidningen i stället. Om så sker, byter de två plats och en ny får stå i mitten.

Ordlistor

Vi lär om bokstäver. Tidigare har vi skrivit ordlistor om Ee och nu även om Oo. Favoriten Radioapan inledde med en kort bokstavssång. Därefter gjorde vi leken Ett skepp kommer lastat - och det skeppet kom lastat med råge! Det var en salig blandning med allt från osthyvlar till ordföranden! Eleverna var jätteduktiga att komma på ord som låter o i början.

Därefter tog ordlistorna vid. Trots nya datorer, går det inte helt smärtfritt med tekniken. Alla fick en ordlista till slut och det var ju huvudsaken!

Vad gör du? Jag sågar (även om det ser ut som om jag spelar fotboll)

Eleverna står i en ring. Fritidspedagogen gör en rörelse, t.ex. spelar fotboll. Den som står bredvid i ringen frågar "Vad gör du?" och får svaret på något helt annat, t.ex. "Jag sågar!". Då ska eleven som frågade visa med kroppen att den sågar. Nästa som står bredvid i ringen frågar "Vad gör du?" och får förstås också ett tokigt svar, t.ex. jag borstar tänderna.  Och så där håller det på tills alla har fått gjort. Jättekul! Och kräver full fokus på att lyssna och göra med kroppen samt bortse från det man egentligen ser.

Ringlekar och utvärdering

Blinkleken. Eleverna står i ring.  De söker ögonkontakt med någon och blinkar två gånger. Den andre svarar med att också blinka två gånger. Båda gör ett hopp i luften och byter plats i ringen. Detta pågår samtidigt för alla. Leken fortsätter och barnen tränar uppmärksamhet, att möta varandras blickar och att förflytta sig smidigt så att de inte krockar med varandra när alla byter platser samtidigt.

Efteråt kollade vi att alla hade blinkat till någon och "fått svar", samt att alla hade fått en blinkning av någon annan. Vi  märkte också att det kan vara en god idé att säga att man ska blinka till olika klasskamrater.

Hitta par. Eleverna står i ring med händerna bakom ryggen. Vi lärare lägger något i händerna som de ska känna på - men inte titta på. Eleverna minglar runt och beskriver för någon annan vad de har "Den är slät, men lite skrovlig också. Och så är det en pinne som sticker ut. Den är mindre än ett ägg." Om de tror att de har samma sak visar de för varandra. Om det är olika saker går de vidare till nästa för att hitta sitt par. Eleverna tränar på att beskriva, uttrycka sig och lyssna uppmärksamt på andra. För att inte tala om spänningen. Den är stooor.

Barnens utvärdering av den första skolveckan: varje finger motsvarar ett poäng, vilket gör att alla 10 fingrar upp i luften blir toppenpoäng. Glädjen och lättnaden var stor hos lärarna när så gott som alla höll upp båda sina händer i luften och spretade med fingrarna! Eleverna tränar på att reflektera, tänka till vad just de själva tycker och visa sina åsikter för andra.