Personliga hus, trots samma form

Lika form och lika fina, men så olika varandra ändå.

Idag fortsatte vi med husen. Många elever hann rita klart detaljerna med blyerts, fylla i konturerna med tuschpenna och färglägga med färgpennor. De blir så fina och personliga!

Snart är det dags att sätta upp allas hus och skapa en passande engelsk text till dem.

Ritblock som ett hus

Billigt ritblock (120 ark, ca 20 cm höjd)  från TGR (inköpt i Sollentuna, i en av deras butiker).

Vi hittade ett roligt ritblock med formen av ett hus. Efter en kort inledning om hur fönster och dörrar kan skifta i form och färg, fick eleverna börja rita. På framsidan av blocket (se bild ovan) är ett förslag på hur man kan göra. Eleverna kan inspireras av den eller av sitt eget hem, andra hus de sett eller göra som de vill.

De får först rita löst med blyertspennan (bladen är ganska tunna, så det kan vara svårt att sudda om man har tryckt i hårt med pennan). Sedan fyller de i konturerna med tuschpenna och därefter fyller i med färgpennor.

Vi kommer att fortsätta att jobba med huset i engelskan, då vi kan använda det som ett material när eleverna ska träna på att benämna färger och föremål i skrift.

Just nu, kom också idén att man kunde ta ett till papper och rita vad som finns på insidan. Det skulle man kunna sätta fast bakom papperet med utsidan och eventuellt klippa i dörren så att det går att kika in... Kanske kan vi träna på att rita perspektiv och få ett djup i det rummet?

Syfte:

• Använda sitt eget ritade hus till att träna på att skriva engelska.

Vi visar upp trafikbilderna

Utanför matsalen är trafikbilderna uppsatta så att fler kan ta del av elevernas skolarbete.

Eleverna ser till att bild och text stämmer överens. Bilden förstärker texten och texten förstärker bilden.

Syfte:

• Andra elever på skolan tar del av bilder och text. (Uppgiften göms inte undan i en byrålåda, utan sätts upp för beskådan. Viktigt och på riktigt.)

Trafik - alltid aktuellt

Prata trafik är alltid aktuellt. Just nu är hela skolan med i en tävling som handlar om att ta sig till och från skolan så miljövänligt som möjligt. Det handlar förstås lika mycket om säkerhet och hälsa.

Eleverna har skrivit på dator och berättat om sin skolväg, om det är något trafikfarligt med den. De kunde också välja att skriva om något som de varit med om i trafiken.

Elever som behöver använder sig av programmet CD-ord när de skriver, eftersom de hör bokstavsljud/ord/meningar läsas upp då. Andra elever får själva fundera på varför ord blir understrukna med rött eller grönt (sker automatiskt då ordet inte är korrekt stavat). Två elever samsas om en dator, så de brukar hjälpas åt.

Innan eleverna skriver ut måste de alltid låta läraren kolla igenom texten. Ev. stavfel rättas till då.

Idag fick eleverna dessutom träna på hur de ska göra för att skriva i ett liggande dokument (passar bra när man ska rita på papperet också): Sidlayout - Orientering - Liggande.

Om man klickar på förstoringsglaset kan man se hela dokumentet.

Eleverna ritar en passande bild till texten. Frågan kom upp om de fick använda tuschpennor. Vi kom överens om att vi kunde använda tuschpennorna till att fylla i konturerna, men sedan använda färgpennorna. Kul med en ny teknik, även om den inte var så avancerad!

Syfte:

• Uppmärksamma faror i trafiken, på skolvägen.
• Ritteknik: Förstärka konturer med tusch, fyllning med färgpennor.
• Uttrycka sig i text och bild.
• Träna stavning på vanligt förekommande ord.

Gilla och ogilla

På det röda papperet klistrar eleverna fast det som de gillar och på det svarta papperet det som de ogillar.

Vi fortsätter att arbeta med boken Vem är du? som handlar om tolerans och om att vi är olika och lika. Vi började med att titta på bokens framsida: författare, illustratör, titel och bild. Sedan tog vi baksidan och läste baksidestexten, som vi upptäckte gav en bra bild av vad boken handlar om. Sedan var det dags att läsa i själva boken, en mening var. Alla hängde med bra med fingret i texten och var fokuserade när det var deras tur att läsa.

Uppgiften handlade om att vi gillar lika och olika saker. Eleverna fick i grupper om 4 klistra fast bilder och text på färgade papper. Saker som de gillade (på rött papper) och saker som de ogillade (på svart papper). Alla i gruppen skulle sätta dit minst en sak var på båda papperen och man behövde inte tycka lika i gruppen.

Efteråt gjorde vi en snabb utvärdering av grupparbetet där alla håller upp fingrarna och visar hur de upplevde det. Fem fingrar betydde jättebra. Läraren låter ett par berätta om varför de satte den poäng de gjorde.

Vid nästa tillfälle ska vi sätta upp bilderna och prata om dem.

Syfte:

• Uttrycka det vi gillar och inte gillar.
• Se likheter och olikheter.
• Samarbete.

Engelska hälsningsfraser i pratbubblor

På klassrumsväggen har vi hängt upp bilder med pratbubblor där texten är på engelska.

Eleverna börjar med att rita två personer i profil (nytt för många!),
sedan skriver de texten och gör en pratbubbla runt om. Till slut färglägger de.

Vi pratade lite om vad vi tränat på i engelskan tidigare och på vilket sätt. Vi kommer att fortsätta att sjunga, prata, leka, lyssna och framför allt skriva mer engelska i åk 3. Idag repeterade vi hälsningsfraserna. Vi sjöng med och gjorde rörelser till en enkel engelsk sång, men som var ny för oss, från Youtube (se nedan).

Eleverna fick till uppgift att skriva ner fraserna och göra en bild med pratbubblor. Vi gick igenom ord och stavning, t.ex. att "what's" står för "what is", vad det betyder och att det engelska alfabetet har andra ljud än vårt svenska (därav stavningen).

Det var också nyttigt att eleverna fick träna på att rita människor i profil, det var flera som aldrig hade gjort det.

Syfte:

• Träna rätt uttal.
• Träna vanliga fraser på engelska.
• Känna igen vanliga engelska ord och kunna skriva dem.
• Bildteknik: Rita människor i profil.

Bokmärke med mossa och lav

Idag var vi ut och plockade en mossa och en lav som skulle användas till att göra ett bokmärke. Här fick eleverna använda sina kunskaper från när de fick höra sagorna om Moster Mossa och Lasse lav. Vad var det för skillnad på mossa och lava och vad hade de för likheter. När de kom in sedan skulle de sätta fast dem på ett papper, med hjälp av en smal tejpbit, och skriva vad de plockat och sitt eget namn. Dessa gick sedan igenom "inplastningsmaskinen" så de blev stabila bokmärken.


Bokmärken som väntar på att bli inplastade.

Färdig för användning.

 Syfte:

• ta instruktioner
• träna artkunskapen i närmiljön
• se skillnader och likheter
• träna stavning
• få ett bokmärke till sin egen bok

Alla ser allas tittskåp

I veckan fick alla  läsa upp och ev. berätta lite mer om sin 6-ording (se tidigare inlägg), eller tittskåpet som vi också kallar dem. De andra eleverna står bredvid och tittar och frågar. Vi tittar om uppdraget lyckats, alltså om bild och text stämmer överens och om meningen bara består av 6 ord.

Vi passar också på att berömma varje verk. Som lärare får man hjälpa till att lyfta fram det som just är unikt för var och ens bild, så att vi inte bara fokuserar på om man ritar fint. Vi tittar även på vad bilderna föreställer, färger, hur de valt att sätta bilden och texten, symboler.

Syfte:

• Positiv kritik.
• Lyssna när andra berättar och ev. kunna ställa frågor.
• Läsa och berätta inför grupp.

Klassrummen har fått namn

Vikta hundansikten pryder nu den ena klassrumsdörren...

...och katter den andra.





Några elever gjorde dessutom hundvalpar och
kattungar av papper, som blev över när de klippte.
Somliga var små. Andra var verkligen pyttepyttesmå.



När man gör katter/hundar börjar man med att vika papperet så att det blir en triangel.
Klipp bort den överblivna biten (formad som en rektangel), samt den ena triangelbiten.
Därefter viks öronen, sen huvud, haka...
Och så rita ögon, nos och mun.

Eftersom eleverna i klasserna 3A och B är blandade i två olika klassrum vill vi ha namn på rummen.

Först fick vi dra lott där fem av alla elevers förslag gick till final. Därefter fick varje elev rösta på någon av dem genom att ringa in ett av alternativen, utan att diskutera med någon annan. Vi räknade rösterna och de förslag som vann var HUND och KATT.

Eftersom vi lärare inte visste vilka namn det skulle bli, fick vi spontanplanera följande lektion där eleverna skulle göra en bilduppgift som skulle ge klassrummen en passande touch av namnen.

Det blev vika hundar och katter. Först visade vi vikningen, sedan fick eleverna sätta igång. Till sin hjälp visade vi hund- och kattbilder med projektorn i klassrummet, så att eleverna kunde se hur ett djuransikte verkligen ser ut.

På ena örat skrev de djurets namn och på det andra örat sitt eget namn.

Syfte:

• Elevinflytande.
• Bildteknik.

En ritbok - det var på tiden



Äntligen en ritbok!

 Vet inte vad som hände i åk 1 och 2, men någon ritbok hann vi aldrig dela ut. Vi hade så fullt upp med allt annat! Men nu har vi fyndat i förrådet och alla elever har fått en varsin ritbok. Den kan vara bra att ta fram när man är klar med energikrävande uppgifter och få använda andra sinnen. Eleverna samtalar mycket om bilder och hur de gör. De lär av varandra när de sitter i små grupper och ritar.

Syfte:

• Lära av varandra.
• Utveckla skapandet av bilder.

Fler 6-ordingar

Eleverna har skrivit om en sommarhändelse: En mening som bara fick bestå av 6 ord.

Sommarhändelse med bara 6 ord

Jag har sett Matildas fem kattungar födas.

Jag var på Kanarieöarna och badade.



Jag har fått en hundvalp nu.

Första skoluppgiften blev en text- och bilduppgift. Eleverna skulle skriva något från sommaren, men de fick endast använda 6 ord, alltså en 6-ording. Först fick de tänka ut något själva, sedan prata med en kompis och till sist tog vi några exempel inför alla.

Efter de ritat och skrivit fick eleverna kolla med den som satt bredvid om allt var rättstavat och att det stod på rätt rad (vi använder oss av fyra linjer på remsan för att träna handstil).

Eleverna klipper isär orden i meningen för att förtydliga antalet ord och klistrar upp dem på en svart bakgrund. Kanterna på det papperet är vikta framåt, så att det blir som ett lock, för att få "tittskåpskänsla". Bilderna klistras på en remsa som formats som en cirkel och hänger på så vis ut lite.

Jag har badat med min kusin.

Jag har ätit Langos i Ungern.

När alla elever är klara med sina arbeten ska de sättas upp på väggen och vi ska fortsätta med positiv kritik på allas bilder för att alla bilder ska få bra uppmärksamhet.

Jag har sett Eiffeltornet i Paris.

Jag har varit på en jordgubbsfest.

Syfte:

• Skriva och berätta.
• Rätt stavning av vanligt förekommande och närliggande ord för eleven.
• Olika tekniker i bild för att nå olika effekter.
• Leka med ord och formuleringar av meningar.

Teckningar från filmen Iris

Vi pratade om gårdagens skolbiobesök. Läraren skrev titeln "Iris" på tavlan och eleverna berättade om den. Läraren skrev stödord utifrån titeln. Sedan fick eleverna berätta om hur man kunde se i filmen att det inte var modern tid, utan 1890-tal. Eleverna hade mycket att berätta..:
"De hade inga tvättmaskiner. De tvättade kläderna nere vid sjön."
"Barnen måste arbeta. De var på åkern och vid sjön och tvättade."
"De fick bara gröt till frukost. De var fattiga."
"De hade konstiga kläder."
"De hade inga tandborstar."
"Det fanns inga bilar."
"De hade postsäckar i båten."

Därefter fick eleverna en bilduppgift, där tanken var att de ytterligare skulle bearbeta filmen genom att prata med sina kamrater och uttrycka sig genom bildspråket. De fick rita en speciell händelse från filmen och beskriva händelsen. Det var härligt att höra eleverna diskutera delar av filmen, hur barnen såg ut, vad de egentligen hade på sig och vad som hände och varför.

När de var klara lade de teckningarna i rätt kronologisk ordning. Då fick eleverna åter igen diskutera vad som hände i filmen "Näe, kalaset var innan mamman åkte till Paris. Den teckningen ska ligga först."

Eleverna lägger teckningarna i rätt kronologisk ordning, d.v.s. efter händelserna i filmen.

Tre bilder ordnade i rätt ordning.

Syfte:

• Illustrera till en speciell händelse i filmen.
• Kunna uttrycka sig i bild.
• Kunna skriva en passande text till bilden.
• Återberätta en historia.
• Reflektera över hur det var förr i tiden, speciellt för barn.
• Samtala om film.
• Samtala om samhället förr och nu.
• Kunna lägga sin bild i rätt ordning.

Fler trolldegsfigurer på plats

Nu har även den andra klassen fått skriva sina engelska texter till trolldegsfigurerna. Vi utgår från de fraser och uttryck vi tränat på tidigare. Eleverna hjälper varandra med ord. Läraren stöttar också med översättning och stavning, om det behövs. Eleverna använder sig av CD-ord när de skriver på datorn, så de hör allt läsas upp.

Nu är det fullt med figurer i glasskåpet i skolans entré!

Syfte:

• Skriva korta enkla texter på engelska.

Figurer och engelsk text i glasskåp



I´m a duck.

Idag har vi målat trolldegsfigurerna. Det täckte riktigt bra med vattenfärg! Eleverna blandade till färger, om så behövdes. "Ska man ha limegrönt är det grönt, vitt och gult!"

På veckans halvklasspass skrev de en text på engelska (den andra klassen har halvklass på torsdag). Den texten grundar sig på uttryck och fraser vi tränat muntligt, oftast i lekar, under läsåret.

När vi skriver på engelska använder vi oss av CD-ord, programmet som läser upp vad eleverna skriver. Inställningen på den uppläsande rösten ändras till Emily, så att eleverna får ett korrekt uttal.

Eleverna fick också lära sig att skapa två spalter i dokumentet (klicka på Sidlayout och sedan på Spalter). Då blev raderna bara hälften så långa och vi kunde sedan vika papperet på längden. Sen vek vi på två ställen till. Vi ställde det som en triangel (sedd från sidan), så att texten skulle synas bra i skolans glasskåp.

I glasskåpet i skolans entré samsas bl.a. Angry Birds-figurer med sniglar och tusenåriga spöken.

Eleverna har skrivit en engelsk text till sin figur.
Uttryck som vi tränat muntligt under läsåret.

För en del räckte 58 g trolldeg till två helt udnerbara figurer!

När klassen målat figurerna med vattenfärg fick de torka. Det gick snabbt!

Syfte:

• Skriva engelsk text.

Fler trolldegsfigurer

En tårta med ögon, näsa och mun. Ja, varför inte?!

Nu har även den andra klassen fått göra sina trolldegsfigurer. Lika kladdigt och kreativt var det denna gång. Efter bilderna togs, torkade figurerna i ugnen en timme. Nästa vecka är det dags för målning och att skriva en passande engelsk text till figuren.

Gubbar och ankor m.fl.

Bläckfiskar och sköldpaddor m.fl.