Läsläxa

Bokmärke till läsläxan.

Varje elev har fått hem ett bokmärke där det här med läsläxa förklaras. Antingen så läser eleven i en biblioteksbok/bok hemifrån eller så läser den i Ottos äventyr. I den kan man lästräna och läsa ett kapitel varje vecka och flera gånger om det behövs. Till den boken finns det tillhörande läsförståelseuppgifter. Man kan också välja att göra skrivläxan som hör till biblioteksboken. Den handlar om adjektiv.

I veckan har vi tränat på att beskriva och pratat om vad ett adjektiv är. Hoppas att inte läxan är för svår!

Förutom dessa läxor har de en matteläxa i Eldorado läxbok. Några elever är dessutom Nyhetsankare och ska berätta om en nyhet med hjälp av stödord.

Läxa till nästa fredag.
(Eleverna ska dessutom skriva till, vilken bok de läser.)

Tjuvlyssnar på samtal



Samtal om skönlitterär text.

Eleverna gör läsförståelseuppgifter till veckans läsläxa. Det är kul att lyssna till elevernas samtal om texten. Det är hela poängen med att de får samarbeta kring uppgifterna: De diskuterar, hänvisar till stycken i boken, förklarar för varandra varför de tycker att det ska vara ett visst svar och sökläser.

Till en del frågor står inte svaren, utan eleverna måste "läsa mellan raderna" och dra egna slutsatser.

Läsförståelse utifrån läsläxan

Eleverna kan använda läseboken vid behov och sökläsa för att ta reda på svaren.
De väljer själva om de vill samarbeta med en kompis eller jobba själv. 

Läsförståelseuppgifter till veckans läsläxa.

Torsdagar är läxdagar! Eleverna har varje vecka en läsläxa och en matteläxa (i den läxbok som tillhör matteboken Eldorado, som vi använder i undervisningen). Om det var något som var svårt i matteläxan går vi igenom uppgiften. Eleverna svarar också på läsförståelseuppgifter från det kapitlet de läst i läseboken. Nya läxor ges till veckan därpå och eleverna får ha sina läxmappar hemma fram tills dess.

Vi går även till biblioteket där eleverna har möjlighet att låna två böcker hem och två böcker till skolan. Varje morgon startar vi skoldagen med tyst läsning i 15 minuter.

Syfte:

• Läsa och förstå.
• Läsa "mellan raderna".
• Skriva meningar.

Läsförståelseuppgifter till veckans läsläxa

Hälften av eleverna går till biblioteket med resurspersonen. Biblioteksassistenten finns också till hands. Den andra halvan är kvar i klassrummet med läraren och gör läsförståelseuppgifter utifrån kapitlet som de hade i läsläxa till idag. När eleverna blev klara fick de bläddra i rymdböcker, eftersom vi jobbar med det på SO-lektionerna.

När halva lektionen gått gick de till biblioteket och biblioteksgänget kommer in i klassrummet istället.

Veckans läsförståelseuppgifter baserat på läsläxan i Ottos klass.

En del elever föredrar att läsa frågorna högt för varandra och samarbeta.

När eleverna var klara kunde de välja att läsa sin biblioteksbok eller faktaböcker om rymden.

Läsförståelse: Läsläxa om rymden

Läsförståelse. Några elever föredrar att sitta på golvet och kanske samarbeta.

Andra elever sitter bra vid sina platser.

I Ottos klass handlar veckans läxa om rymden. De elever som vill kan besvara frågorna på papperet, utan läseboken framför sig. Andra elever vill samarbeta. Hur de än väljer att göra (på det sättet som de lär sig bäst på) kan de välja om de vill leta efter svaren i boken.

Halva klassen är på biblioteket och sedan byter vi. Smidig lösning som leder till ännu bättre arbetsro, när det inte behöver trängas en hel klass (25 elever) i klassrummet.

Syfte:

• Läsa och förstå (frågor med svar som finns i texten, men också svar som måste ses "mellan raderna").

Läsförståelseuppgifter på olika sätt

Igår, torsdag, var läxdag. Läsläxan är som vanligt ett kapitel ur läseboken Ottos klass. Förra veckan svarade eleverna skriftligt på frågor om texten, utan att använda boken som stöd. Många tyckte att det var svårt, eftersom de glömt bort vad som stod i kapitlet.

Den här gången började vi med att höra efter med var och en hur det gått med läsläxan. Eleverna berättade för varandra "Jag läser varje kväll innan jag ska sova." eller "Jag har bara läst två gånger, igårkväll och imorse." Det kan se lite olika ut, från elev till elev och från vecka till vecka. Oavsett hur ofta de läst uppskattade de flesta att de nog skulle kunna svara på uppgifterna. "Jag har bara läst en gång, men jag förstod texten och kommer ihåg den!".

Vi gav ändå några olika alternativ till läsförståelseuppgifterna igår:
1. Svara på uppgifterna själv, utan stöd av boken.
2. Svara på uppgifterna själv, med stöd av boken.
3. Svara på uppgifterna tillsammans med en kompis, utan stöd av boken.
4. Svara på uppgifterna tillsammans med en kompis, med stöd av boken.
5. Svara på uppgifterna tillsammans med en kompis, med stöd av boken och en lärare.

Kan eleverna inte svaret så är det bättre att de får reda på det över huvud taget, än inte alls. Så där gör kompisarna eller boken en insats. Eleverna får också träna att sökläsa (söka efter ett svar i texten) när de använder boken. Det är ju en annan typ av läsning, jämfört när de läser en vanlig skönlitterär bok.

Syfte:

• Lära av varandra: prata om texter.
• Sökläsa.
• Läsa och förstå.
• Skriva svar (träna meningsbyggnad, stor bokstav, punkt, handstil).

Läsförståelse om Bokprat - läsläxa

Läsförståelse på läsläxan.

På lektionspasset skickades pojkarna i klassen först iväg till biblioteket för att låna böcker till skolan och hem, om de önskar. Resurspersonen och biblioteksassistenten fanns tillgänglig för hjälp av val av skönlitteratur och självscanning av böckerna.

Flickorna var kvar i klassrummet och fick göra läsförståelseuppgifter på läsläxan till idag. De sitter varannan flicka och varannan pojke i klassrummet, så det passade bra: Här vill vi att de jobbar själva så att vi får en uppfattning om deras läsförståelse. Inget samarbete, alltså. Därefter bytte vi så att flickorna gick till biblioteket och pojkarna gjorde uppgifterna.

Vi pratade också om varför några inte visste vad de skulle skriva.
"Jag har bara läst läxan en gång."
"Jag läste läxan för längesedan, jag kommer inte ihåg..."
"Jag har läst fel kapitel!"
"Vi har inte hunnit."
"Vi har glömt bort. Jag läste läxan imorse."

Ja, det tar tid att komma in i rutinerna igen efter jullovet. Alla gör så gott de kan. Nya tag nästa vecka!

Syfte:

• Träna läsning: förstå handling, utöka ordförråd, se hur ord stavas.

Arbetsgång på problemlösning i läxa

Förra veckan skickade vi hem en matteläxa som handlar om problemlösning. För att föräldrar ska kunna stötta skickade vi med arbetsgången (hur man kan göra och tänka) som vi använder oss av i skolan. Idag var det dags för en ny matteläxa: Problemlösning igen.

Vi använder oss av uppgifter som Betapedagog gett ut. Eleven får viss information, t.ex. så kan det vara en bild på fem dörrar. "Dörren längst till vänster är grön. Dörren till höger om den röda är vit. Den grå dörren är längst bort från den gröna..." o.s.v. Eleven läser, skriver och provar sig fram.

Syfte:

• Delge föräldrar hur vi tänker och gör i skolan kring problemlösning.
• Underlätta problemlösningsuppgifterna.

Ottos klass följer med hem igen

Nu har vi skickat hem läseboken Ottos klass med eleverna igen. Dags för läsläxa, med andra ord! Ett kapitel varje vecka. Eleverna läser texten flera gånger tills de har fint flyt, ordförståelse och kan berätta om handlingen.

I skolan svarar de på läsförståelseuppgifter samma dag som de har läxan till (torsdagar).

Vi har gjort ett nytt bokmärke där eleverna lätt kan se vilket kapitel de ska läsa från vecka till vecka (följde med läseboken hem idag).


Fram- och baksida. Eleverna stryker gjorda läxor, allt eftersom.

Läsläxa och läsförståelseuppgifter om kojan

Läseboken Ottos klass.

Läsläxan tas om hand lite olika från vecka till vecka i skolan. Eleverna läser den hemma så den flyter på bra och man har gärna pratat om texten med en vuxen.

Ibland får de läsa för varandra två och två, för en liten grupp och ibland högt för hela klassen.

Kopieringsunderlag till Ottos klass: Läsförståelseuppgifter.

Läsförståelsen är en viktig del av läsningen. I skolan får de arbeta med uppgifter där svaret står direkt i texten och svar som kan läsas mellan raderna.

Syfte:

• Att läsa och förstå
• Att få fundera mellan raderna

Höstlov i dagboksform

Här är några höstlovsdagböcker som numera finns i klassrummets bokhylla,
så att fler kan ta del av deras höstlov.

Eleverna har nu lämnat in skrivläxan. De har fått berätta om sitt höstlov skriftligt den här gången. Dagböckerna finns i klassrummet, så att eleverna kan ta del av varandras texter och bilder.

Eleverna är stolta över sina böcker och tycker att det är roligt när andra läser dem.



Här berättar en annan elev om vad den gjort på höstlovet, genom text och bild.

Här är ytterligare en annan elevs dagbok.

Syfte:

• Återberätta vad man varit med om.
• Rita en passande bild till texten.
• Handstil.
• Stava rätt.

Sökläsning av misstag

Läsförståelseuppgifter som egentligen skulle ha gjorts veckan före höstlovet.

Idag gav vi fel läsförståelseuppgifter till eleverna. Det var egentligen dags för uppgifterna till kapitel 8, men så kopierade vi fel och det blev till kapitel 7 istället.

Med ett höstlov emellan, sedan de läste den texten var det inte lätt för eleverna att kunna frågorna. De fick ta fram Ottos klass och sökläsa. Det blev ju också en bra träning; att få leta efter svaren i texten.

Ibland är det kanske meningen att det ska bli "fel", för då blir det något annat bra istället..?

Syfte:

• Träna på att sökläsa (läsa frågan och söka efter svaret).

Höstlovsdagbok i skrivläxa

Dagbok med olika storlekar på raderna.
Eleverna väljer själva vilken de vill ha.

Nu väntar höstlovet för eleverna.

I åk 1 skrev vi många sagor som vi har samlat i häften. De finns tillgängliga i klassrummets bokhylla. Eleverna gillar verkligen att läsa varandras berättelser. Det är så kul att det eleverna skriver får en läsare och inte bara hamnar undanstoppat i en låda. Viktigt för självförtroendet och skrivglädjen!

Nu är det som sagt  dags för höstlov, men till veckan efteråt (torsdag=läxdag) ska eleverna lämna in en dagbok. Vi har vikt ett A4-papper på längden så att det blir fyra sidor att skriva och rita på. Som omslag tog vi ett färgat papper.

Eleverna kan berätta om något de gjort på lovet, helgen eller i veckan. Det behöver inte vara märkvärdiga saker, utan allt blir kul att läsa. Man kanske har lekt och haft roligt med någon kompis och kan skriva och rita om det.

När eleverna fått läsa upp sin dagbok för några klasskamrater samlar vi dagböckerna i bokhyllan, så att fler kan få ta del av dem.

Syfte:

• Berätta om sig själv.
• Skriva meningar, punkt, stor bokstav och stava rätt.
• Skriva med små bokstäver, gemener (utom i början av mening och namn).
• Skriva och rita en passande bild till texten.
• Läsa upp sin text för andra.
• Ta del av andras berättelser (lyssna och läsa).

Automatisering på datorn - hemma eller i skolan

I skolan presenterar vi olika strategier för huvudräkning. Vi vill att eleverna ska automatisera (kunna svaret, utan att behöva räkna på fingrarna), för att inte belasta arbetsminnet när de ska räkna ut en matteuppgift.

En tankemodell i addition kan vara att man "tar störst först", t.ex. 2+7 blir 7+2. En annan är att kunna tiokamraterna (tal som blir 10 tillsammans). Eleverna ska kunna använda strategierna t.ex. när det rör sig om större: 7+3=10 och 70+30=100. Om man vet att 6+4=10, då vet man också att 16+4=20, eftersom det bara är att lägga på ett tiotal.

Att automatisera kräver mycket repetition. Träna gärna en stund hemma! Det ger resultat!

Vi har tidigare tipsat om övningar och spel på datorn. Här kommer ännu ett (som vi i vår tur har fått från en elev och förälder):



www.mattemastaren.se

Övningar med olika nivåer.

Syfte:

• Repetera.
• Automatisera.
• Leka och lära.
• Utmana sig själv. 

Mattetabeller i läxa



Hemläxa där man räknar lite varje dag under fem dagar.
Tabellträning på bilden: "Lilla plus" där svaren blir högst 10.

Nu är mattetabellerna omgjorda. Vi har slängt om talen och nu går de nya tabellerna hem denna vecka. Eleverna tränar sin egen tabell hemma genom att göra en spalt varje dag. Just för tillfället finns det fyra olika tabeller; lilla plus, lilla minus, stora plus och stora minus. Det kommer också att delas ut multiplikationstabeller så småningom. Vilken tabell som skickas hem med barnet, beror på vilken den behöver träna på.

Syfte:

• Att träna lite varje dag (eleven gör 1 den första dagen, 2 den andra dagen o.s.v).
• Att automatisera ett talområde.
• Att underlätta fortsatt matematik.

Dilans berättelse - läsförståelse - läsläxan



Kopieringsunderlag från Bumerang, som ger ut läseböckerna Ottos klass.

 Torsdag och läxdag! Eleverna har alltid en läsläxa (ett kapitel i Ottos klass), samt en matteläxa. Ibland är den läxan i en tillhörande läxbok till Eldorado-matteboken som vi använder. Ibland är det ett papper med uppgifter på. Det beror på hur mycket vi har hunnit gå igenom på lektionerna under veckan. Läxorna i läxboken repeterar det vi gjort i matteboken, så det är aldrig någonting nytt som skickas hem.

Eleverna har också fått hem ett papper med tabeller i plus och minus, utifrån kunskapnivå ("det gula papperet"). Där tränar de snabb huvudräkning genom att träna på olika tankemodeller, t.ex. om man vet att tvillingarna 4+4=8, då vet man också att 4+5=9 (en mer än 8). Om talet 2+7 dyker upp, tar man största talet först och lägger på 2. Det var bara ett par exempel på olika strategier!

Tabellträning är jättebra att träna korta stunder, men ofta.

Nu till Ottos bok. Eleverna läser hemma, gärna flera gånger, i läseboken och det är bra om man alltid tar för vana att prata om texten. T.ex:
Vem handlar det om?
Vad händer?
Det visar om eleven har läsförståelse. Det är också bra om man frågar frågor där svaret inte går att läsa sig till i texten. T.ex:
Varför tror du att hon/han gjorde så?
Vad skulle du ha gjort?
Hur tror du att hon/han kände sig när det där hände?

I skolan svarar eleven skriftligt på frågor om texten. Vanligtvis låter vi eleverna diskutera och lära av varandra, men här vill vi (oftast) se hur varje elev klarar sig utan stöd av någon annan. Ser man att de är osäkra eller inte vet svaren, kan det vara olika anledningar till det. Vi får undersöka om eleven:
a) inte gjort läsläxan
b) läst utan att förstå
c) texten är för svår och lång att tar all energi att tyda
d) läst utan "läs-närvaro" (det kan man göra trots att man läser fort och med flyt)

Syfte:

• Uppmärksamma om eleverna har läsförståelse.
• Vänja eleverna vid att alltid reflektera över texterna.

Komplement till läxan - träna på datorn

Så här ser startsidan ut!
Det är gratis att gå med, men man kan testa först för att se vad det är.

Ett bra sätt att träna matte på ett självständigt sätt är att besöka www.nomp.se. Redan i åk 1 tipsade vi om denna sida (klicka på Webbspel under Etiketter, så ser du inläggen).

Eleverna har tidigare fått prova på i skolan.

Övningarna är i olika svårighetsgrader. Eleven väljer själv.

Syfte:

• Träna på just det som eleven behöver.
• Kunna välja och träna på rätt nivå.
• Träna självständigt.
• Motivera och stimulera med belöningssystemet ("medaljer").

Två matteläxor denna vecka!

Läxa 7 i Eldorado läxbok: Spel som tränar positioner.

Denna vecka har eleverna bl a fått hem ett spel i läxa. Till det spelet, som tränar positioner, måste de använda talkort som de får klippa ut själva och lägga dem i en hög.

Förenkla spelet genom att lägga t ex pengar för varje tal så eleven ser vad som är tiotal och ental.
Utmana spelet genom att sätta dit hundratal eller tusental.

Läxa 8 i Eldorado läxbok: Tallinjen och hundraplattan.

Eleverna har även fått hem en läxa som handlar om att befästa tallinjen och hundraplattan.

Syfte:

• Att bli säker på positionssystemet.
• Att bli säker på var siffrorna finns på tallinjen och hundraplattan.

Eleverna tar med "plockisar" hemifrån



25 st makaroner.

 En av läxorna till idag var att ta med 25 "plockisar" hemifrån. Nu längtar vi till imorgon då vi ska använda dem när vi spelar Bingo! Istället för att kryssa på bingobrickan lägger eleverna ut sina plockisar. Då kan bingobrickan återanvändas.

Bingobrickorna består av rutor med talen 1-25. Imorgon handlar de om engelska tal, men brickorna kan naturligtvis användas i matematiken också. Då kan man träna olika saker, t.ex. hälften, dubbelt, addition, subtraktion, tiokamrater.


25 st knappar.

Syfte:

• Återanvända bingobrickor i papper (vi lägger "plockisar" istället för kryssar).
• Låta eleverna använda varandras bingobrickor.

Läsläxa och läsförståelse

Torsdag = läxdag
Som läsläxa har vi ett kapitel i Ottos klass.

När de nu läser hemma i boken har vi denna termin satsat på läsförståelse ur boken i skolan. Vi har samtalat om varför man läser och kommit fram till att förståelsen är a och o. Läsflytet har också en viktig betydelse, men att förstå det man läser är viktigare.

Vi samtalar om texten och vad man kan läsa ur texten och då även det som inte står skrivit. Det kallar vi att läsa mellan raderna. De får även en stencil som de ska klara av att läsa och tolka, om texten de läst.

Syftet:

• Att läsa en text flera gånger
• Att få en förståelse för det man läser.
• Att träna på att läsa med flyt.