Nutidsfrågor

Nu behöver vi inte lägga tid på att tillverka frågesporter - skolan har betalat för att andra ska göra det.

Skolan prenumererar på frågesporter om bl.a. nyheter, sport, nöje från www.nutid.nu. Lösenord skickas till en ansvarig på skolan och används för att kunna ta del av de olika frågesporterna (11 olika dokument). De om nyheter i världen finns i olika svårighetsgrader. Vi valde frågesporten "Veckans 7 dagar", som till stor del grundar sig på den Lilla Aktuellt-sändning som vi såg förra veckan.

Vi läste alla frågor högt tillsammans, allihopa samtidigt i samma takt. Eleverna följer efter med fingret och får träna läsning, betoningar och att vila (vid punkt) på rätt ställen.

Eleverna tisslar och tasslar med en kompis efter varje fråga för att komma överens om det rätta svaret. Det är jätttekul att höra deras diskussioner och resonemang!

När vi går igenom svaren är det helt ok att sudda svaret om det var fel och ringa in det rätta. Det är inte fusk, eftersom man nu har hört det rätta svaret och kan det!

Syfte:

• Läsa högt (träna att göra sin röst hörd, även om det här är tillsammans med andra)
• Träna på att läsa i takt med andra, att vara samspelta.
• Läsa och förstå; innehåll och ord.
• Ta del av det som händer i samhället.
• Repetera förra veckans nyheter som vi såg på Lilla Aktuellt Skola.
• Minnesträning.
• Samarbeta och diskutera med bänkkompisen.

Återberätta och tycka till om dyr hummer

Tidigare, i åk 2, tittade vi på Lilla Aktuellt Skola och sedan svarade eleverna skriftligt på en frågesport med tre alternativa svar.

I fredags gjorde vi på ett annat sätt. Efter vi tittat på programmet fick eleverna återberätta de olika nyheterna, varannan gång med sin bänkkamrat. För att det skulle bli lite lättare, skrev vi upp stödord för de nyheter som togs upp i programmet, t.ex. klimat, romer, terrorister, kärnvapen, hummer. När den ena berättade var den andre tyst, för att inte avbryta. Så här långt gjorde vi även förra gången, men tillägget var nu att tycka till om nyheterna."28 000 kr för en hummer! Det var jättedyrt! Den där farbrorn borde ha köpt något bättre!"

Syfte:

• Lyssna på enkel information från olika medier och prata om saker som händer i samhället.
• Kommentera och säga vad man tycker.

Trafik - alltid aktuellt

Prata trafik är alltid aktuellt. Just nu är hela skolan med i en tävling som handlar om att ta sig till och från skolan så miljövänligt som möjligt. Det handlar förstås lika mycket om säkerhet och hälsa.

Eleverna har skrivit på dator och berättat om sin skolväg, om det är något trafikfarligt med den. De kunde också välja att skriva om något som de varit med om i trafiken.

Elever som behöver använder sig av programmet CD-ord när de skriver, eftersom de hör bokstavsljud/ord/meningar läsas upp då. Andra elever får själva fundera på varför ord blir understrukna med rött eller grönt (sker automatiskt då ordet inte är korrekt stavat). Två elever samsas om en dator, så de brukar hjälpas åt.

Innan eleverna skriver ut måste de alltid låta läraren kolla igenom texten. Ev. stavfel rättas till då.

Idag fick eleverna dessutom träna på hur de ska göra för att skriva i ett liggande dokument (passar bra när man ska rita på papperet också): Sidlayout - Orientering - Liggande.

Om man klickar på förstoringsglaset kan man se hela dokumentet.

Eleverna ritar en passande bild till texten. Frågan kom upp om de fick använda tuschpennor. Vi kom överens om att vi kunde använda tuschpennorna till att fylla i konturerna, men sedan använda färgpennorna. Kul med en ny teknik, även om den inte var så avancerad!

Syfte:

• Uppmärksamma faror i trafiken, på skolvägen.
• Ritteknik: Förstärka konturer med tusch, fyllning med färgpennor.
• Uttrycka sig i text och bild.
• Träna stavning på vanligt förekommande ord.

Nyhetsrapportering

En handfull elever i varje 3:a har nyhetsrapportering en gång i veckan.
De skriver ner stödord för att lättare kunna berätta om nyheten.

Idag handlade nyheterna bl.a. om Ronaldos jättelön, gåvan från Ockelbo till kronprinsessparet och att Sodexho fortsätter sitt mat- och städavtal med skolorna. Vi fick många bra diskussioner kring låga och höga löner, avståndet till Ockelbo och vad ett avtal är.

Vi sitter på stolar i klassrummet i en stor rund ring
och lyssnar/ställer frågor till den som berättar om nyheten.

Nyheter om guldmynt

Gamla guldmynt har hittats i Jerusalem.

I klassrummet finns fem olika ansvarsgrupper som byts ut varje vecka. Nyhetsankarna har blivit ett populärt ansvarsområde. De bevakar nyheter under veckan. Eleverna letar nyheter hemma på iPads, dagstidningar, radion och andra medier. Läxan lämnas in på fredagen, som de andra läxorna.

Vi samlas på stolar i en ring i klassrummet och eleverna återberättar sin nyhet med hjälp av de stödord de skrivit ner. Den här veckan fick vi bl.a. höra om 1400 år gamla guldmynt som hittats. Vi kommer in på många intressanta diskussioner där eleverna refererar till egna erfarenheter, men också där vi måste bygga ut nyheten genom att förklara, t.ex. ett lands nuläge, styre, förutsättningar, historia eller kultur.

Idag började vi dessutom med att titta på gårdagens Lilla Aktuellt Skola. Förra läsåret gjorde vi lärare alltid en tillhörande frågesport om nyheterna, men denna gång blev det något annat. Efter programmet fick eleverna återberätta nyheterna för sin bänkkamrat. Kamraten skulle då sitta knäpptyst och låta den andra prata i lugn och ro. Träning på att inte avbryta och fylla i åt andra!
Klicka här för att titta på Lilla Aktuellt Skola!

Syfte:

• Träna på muntligt återberättande.
• Vidga vyerna och släppa in världen!
• Skapa förståelse för olika förutsättningar som finns hos olika människor/länder.

Vad eleverna gillar och ogillar

Saker som eleverna gillar (rött) och ogillar (ogillar).

Vi satte upp alla grupparbeten som handlar om vad vi gillar och ogillar. Eleverna berättar om sina urklipp, vi pratar och jämför. Vi ser på alla vardagliga saker, t.ex. att någon inte gillar tomater, medan någon annan verkligen tycker om tomater. Vi tycker lika ibland och olika ibland. När vi kommenterat allas bilder, läste vi vidare i boken Vem är du?.

Alla läser en mening var, men de som inte vill läsa högt för alla kan säga "Alla" så läser vi det högt tillsammans. Det var endast ett par som vill göra det, men det är viktigt att de får passa. Genom att vi läser högt tillsammans så läser ju faktiskt de också, bara det att det är tillsammans med andra!

Innan pratade vi förstås om att det inte gör något att man läser fel, att man ska ta tid på sig, ta ett ljud i taget och att ingen ska skynda sig att säga vad det står åt någon annan. Vi är i skolan för att träna och lära.

Syfte:

• Lästräning.
• Uppmärksamma att vi är lika och olika (och att det går bra).
• Prata om text och bild och dess innebörd.

Gilla och ogilla

På det röda papperet klistrar eleverna fast det som de gillar och på det svarta papperet det som de ogillar.

Vi fortsätter att arbeta med boken Vem är du? som handlar om tolerans och om att vi är olika och lika. Vi började med att titta på bokens framsida: författare, illustratör, titel och bild. Sedan tog vi baksidan och läste baksidestexten, som vi upptäckte gav en bra bild av vad boken handlar om. Sedan var det dags att läsa i själva boken, en mening var. Alla hängde med bra med fingret i texten och var fokuserade när det var deras tur att läsa.

Uppgiften handlade om att vi gillar lika och olika saker. Eleverna fick i grupper om 4 klistra fast bilder och text på färgade papper. Saker som de gillade (på rött papper) och saker som de ogillade (på svart papper). Alla i gruppen skulle sätta dit minst en sak var på båda papperen och man behövde inte tycka lika i gruppen.

Efteråt gjorde vi en snabb utvärdering av grupparbetet där alla håller upp fingrarna och visar hur de upplevde det. Fem fingrar betydde jättebra. Läraren låter ett par berätta om varför de satte den poäng de gjorde.

Vid nästa tillfälle ska vi sätta upp bilderna och prata om dem.

Syfte:

• Uttrycka det vi gillar och inte gillar.
• Se likheter och olikheter.
• Samarbete.

Imponerande nyhetsberättande

Men åh, vad eleverna är duktiga på att berätta nyheter med hjälp av stödord! Den ansvarsgrupp, Nyhetsankarna, som skulle ta med varsin nyhet till i fredags (läxdag) fick berätta om sina nyheter idag.

Utifrån sina stödord, som de gärna får titta på medan de berättar, så delade de med sig av nyheten. De gör det dessutom på ett imponerande bra sätt. Det blir intressant att höra på någon som berättar, till skillnad från om man skulle läsa artikeln högt. De andra eleverna ställer frågor, om de undrar något.

Det är fem elever i varje klass som berättar vid varje tillfälle och det känns lagom. Eleverna orkar hålla fokus och lyssna, samt är intresserade.

Syfte:

• Ta del av olika sorters händelser i världen.
• Träna muntlig framställning.
• Träna på att berätta med hjälp av stödord.
• Väcka intresse för samhället, händelser och medier, så som tidningar.

Vem är du?

 

Lärarhandledning och en inbunden bok, "Vem är du?", om tolerans.

Idag fick eleverna varsin inbunden bok som handlar om tolerans - medkänsla och samexistens, rädslor och utanförskap, likheter och olikheter. Det är ett gratismaterial som vi har beställt från www.utbudet.se. Pernilla Stalfeldt har skrivit och illustrerat.

Vi började med att prata om ordet tolerans och vad det betydde. Hade eleverna hört ordet förut och i vilka sammanhang? "Min mamma brukar säga Det här tolerar jag inte längre."

Vi pratade om vad man kunde tolerera. Kan man tolerera att någon klär sig i fula kläder? Kan man tolerera att någon stör mig när jag sitter och jobbar? Ska man tolerera att andra hejar på ett annat fotbollslag?

Vi kom fram till att man faktiskt skulle tolerera det som inte skadar mig.
Tolerans =
förmåga att respektera och tåla det som är,
det jag inte kan förändra
och det som inte skadar mig.
Så... Det är helt ok att klä sig som man vill och heja på olika fotbollslag. Det är inte ok att störa andra när de jobbar, för då förstör man för andra.

Eleverna fick titta och/eller läsa i sina böcker. Nästa tillfälle börjar arbetet med boken. Då kommer vi att läsa i den tillsammans och göra uppgifter.

Syfte (citat från LGR11):

• Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö.

Nyhet med nyhetsläxa

När eleverna är Nyhetsankare får de en extraläxa med sig hem den veckan.

Vi har fem ansvarsgrupper som ansvarar för olika saker varje vecka. En av dessa är Nyhetsankarna, som håller utkik efter nyheter. De får ett papper med sig hem där de kan anteckna stödord, för att kunna berätta om nyheten med egna ord. På fredagen, läxdag även för svenska och matte, lämnar de in papperet. Finns möjlighet samma dag får de berätta nyheten för övriga klassen, men annars tar vi det veckan efter.

 

Idag var det dags för några (resten gör på onsdag)! Vi satte vi oss i samlingen, på stolar i en ring. Var och en berättade om sin nyhet utifrån stödorden och också var de hade hittat nyheten. De andra eleverna ställer frågor och vi kommer in på många samtalsämnen, t.ex. kring moral, som idag (nyhet om bocken - bockbrännare).

 

Syfte:

• Läsa olika typer av texter, t.ex. i tidningar.
• Få kunskap av vad som händer lokalt, nationellt och internationellt.
• Skriva stödord och kunna berätta utifrån dem.
• Berätta inför grupp. 

Eleverna antecknar stödord för att kunna berätta om nyheten.
Om de hittar nyheten i en tidning kan de klippa ur den,
men de kan ju lika gärna se den på Internet eller höra den på radion.


Rebusar med allemansrätten





På träffen med våra faddrar (åk 6) så stod allemansätten på agendan. Eleverna var uppdelade i nio grupper. Varje grupp fick ett ord som hade med naturen att göra. De skulle lägga ordet med naturföremål som började på den bokstav som ingick i ordet.
 Ex. STEN   ORMBUNKE   LÖV
Ta första bokstaven i varje ord så blir det SOL.

Orden som eleverna fick kunde vara FRIDLYST, BLOMMOR, ELDA osv.
När de hade lagt rebusen fick de fundera på varför de hade fått just det ordet och vad är det som gäller i vårt land.

Syfte:

• samarbete
• repetera allemansrätten

Översättning och/eller illustration till engelsk planetsång

Idag har alla grupper avslutat sina arbeten med planeten. Hela solsystemet, planeter och faktatexter, sitter uppe på två ställen på skolan (vid matsalen och vår korridor).

 

Sedan fick eleverna texten till den engelska planetsång som vi ofta sjunger, "The Solar System Song". Utifrån texten ska eleverna visa att de förstått innebörden genom att göra en illustration bredvid texten eller översätta den. Eleverna väljer själva. En del gjorde både och. Till sin hjälp har de sina gruppmedlemmar. 

Eleverna sitter i sina planetgrupper och illustrerar eller översätter den engelska planetsången.

En elev som valt att göra bilder till texten.

En annan elev som valt att översätta.

 Syfte:

• Samarbeta - lära av varandra.
• Känna igen engelska ord i skrift.
• Utöka det engelska ordförrådet.

Grupparbete med planeter

En planet-grupp som sökläser fakta...

... och en annan planet-grupp som skriver ner fakta - och det bäst på golvet!

De båda klasserna blandades och blev indelade i grupper med tre-fyra elever i varje grupp. Gruppen fick dra en lapp och blev på så vis tilldelad en av de åtta planeterna.

Idag har vi läst högt tillsammans i det rymdhäfte som alla har fått. Först en allmän del, med gruppindelningar och uppgifter med olika frågeställningar. Därefter kommer faktadelen om just deras egna planet.

Vi pratade om vad det innebär att samarbeta i grupp och sedan fick eleverna starta. De skriver svaren i en löpande text på handstilspapper, så att vi samtidigt tränar handstilen, mellanrum, stor bokstav, punkt m.m.

Till vår hjälp använder vi också en hög med biblioteksböcker om rymden.

Eleverna skriver en löpande text om sina planeter.

Syfte:

• Samarbeta
• Skriva handstil
• Stava
• Sökläsa i faktatexter
• Läsa faktatexter
• Utöka ordförrådet, samt olika begrepp

Ur Läroplanen (LGR11):
Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

-formulera sig och kommunicera i tal och skrift

-läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften

-anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang

-urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer

-söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll i årskurs 1-3:

- Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

- Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. -Skapande av texter där ord och bild samspelar.Handstil och att skriva på dator.

- Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

- Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras.

- Informationssökning och källkritik.Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbsidor för barn.

Lilla Aktuellt vidgar världen och ordförrådet

Vikarien har knåpat ihop mer eller mindre kluriga frågor från gårdagens tv-sändning.

Sista lektionspasset på fredagar har blivit ett Lilla Aktuellt-pass (varannan vecka har vi också klassråd, som idag). Eleverna (båda klasserna tillsammans) tittar på programmet, som tar 14 min. Därefter gör de frågesporten. Avslutningsvis går vi igenom svaren muntligt, så att elverna kan rätta.

 

Syfte:

• Lyssna på information med stöd av bilder (själva programmet).
• Läsförståelse (läser frågor och svarsalternativ)
• Ev. samarbete (samtalar och kommer överens med kompisen om vilket svar som är det rätta)
• Lära om Sverige/andra delar av världen och om människor som har det likadant/helt annorlunda än sig själv.
• Lära nya ord och begrepp.

 

 



På riktigt med tidningsurklipp

Tidningsurklipp I

Häromdagen visade vi ett tidningsurklipp för eleverna och frågade om de kände igen mannen på bilden. Och visst, utbildningsminister Jan Björklund har de ju sett många gånger på Lilla Aktuellt. Här var han aktuell i lokaltidningen, eftersom han besökte en skola i stan och som också jobbar mycket med läsning.

Det har ju visat sig att läsförståelsen minskat bland niondeklassarna i Sverige. Björklund sa att eleverna borde läsa en kvart varje kväll för att bli goda läsare.

Vi inleder varje skoldag med att eleverna läser. Många av våra elever läser även på kvällarna. Toppen! Förutom att läsa på morgonen har våra elever läsläxa varje vecka. I skolan tränar de läsförståelse med frågor på läxtexten. Många andra skoluppgifter bygger också på att eleverna ska läsa och illustrera. Då måste de verkligen läsa och förstå.

Vi hörde också, i ett annat sammanhang, att hjärnforskaren Martin Ingvar tyckte att det var bättre att träna läsförståelse, än att tro att ett införande av betyg i trean ska lösa dåliga läsförståelseresultat.



Tidningsurklipp II

Idag var det dags för nästa urklipp, som handlade om en asteroid (ungefär lika lång som skolan) som beräknas passera nära jordklotet ikväll (kl.20.26 - "Mitt i Gladiatorerna!").

Passar bra när vi nu har tema rymden och eleverna är så intresserade och engagerade. Med i artikeln stod även en liten faktaruta där vi fick reda på att det nästan är bevisat nu att dinosaurierna dog ut för 66 miljoner år sedan pga av att en stor asteroid krockade med jorden.

Syfte:

• Undervisning om det som är på riktigt: Ta in verkligheten i klassrummet.

Film om Big Bang och hur jorden och liv skapades

Vi började med att titta på en 11 min lång film från skolans läromedelscentral Big bang - hur jorden och livet skapades. Vi lärde oss bl.a. om atmosfären (det hölje av gaser som omger jorden), hur sjöar och hav bildades när det regnade under tusentals år, hur bakterierna var "jordens herrar" under lång lång tid innan annat liv skapades. Sedan fick vi se hur jorden skapades av att stenar klumpades ihop och att jorden var glödande het innan den kyldes ner (den brinner ju faktiskt fortfarande inuti).

Vi pratade lite om filmen och läste vidare ett kapitel i Universumboken om stjärnor. Vi pratade om varför man inte ser samma stjärnhimmel på sommaren som på vintern. Stjärnorna är alltid på samma plats, men eftersom jorden rör sig runt solen så ser vi inte alltid samma stjärnhimmel. Och när det är ljust finns stjärnorna där, men vi kan bara inte se dem.

Två sopptallrikar vända mot varandra fick symbolisera vår galax Vintergatan, eftersom forskarna tror att den ser ut så. Vårt solsystem ligger tydligen i utkanten av Vintergatan. En av Vintergatans miljarder stjärnor är vår sol, som jorden kretsar runt. Vår granngalax heter Andromeda.

Vi tog också upp hur den kristna synen på hur jorden skapades skiljer sig från den vetenskapliga.

Eleverna illustrerade utifrån en sammanfattande text om lite av det vi sett på filmen, samt läst och pratat om.

Big Bang

Lärobok som finns i klassuppsättning... någonstans. Förhoppningsvis.

Idag har vi läst, pratat och ritat Big Bang. Tanken från början var att vi skulle läsa högt ut läroboken Universumboken tillsammans. Tyvärr verkar böckerna vara på rymmen någonstans i skolan, så läraren läste högt för eleverna ur lärarexemplaret denna gång. Eleverna deltar aktivt genom att räcka upp handen och kommentera det vi läser. De lär av varandra genom att delge det de läst/ett på tv/hört berättas om.

Idag handlade texten om hur man tror att universum bildades och hur stjärnor uppstod efter flera miljarder år.

Efter vi läst repeterade vi också vad texten handlade om. Eleverna fick två papper med några meningar som sammanfattade det vi läst om. För att befästa kunskapen fick de till uppgift att illustrera texten på sitt eget vis; med valfritt passande motiv till textens innehåll - gjort med färgpennor, akvarell eller vattenfärger.  Förhoppningsvis får eleverna till slut ett litet rymdhäfte som hjälper dem att minnas
vad de lärt sig om rymden.

Ur kursplanen i NO - läroplanen (LGR11)
Undervisningen ska behandla följande centrala innehåll:
"Jordens, solens och månens rörelser i förhållande till varandra. Månens olika faser. Stjärnbilder och stjärnhimlens utseende vid olika tider på året."

Ur kursplanen i SO - läroplanen (LGR11)
Undervisningen ska behandla följande centrala innehåll:
"Jordgloben. Kontinenternas och världshavens lägen på jordgloben. Namn och läge på världsdelarna samt på länder och platser som är av betydelse för eleven."

Syfte:

• Läsa och lyssna på faktatexter.
• Prata om innehållet.
• Reflektera.
• Lära av varandra.
• Illustrera faktakunskap.

En helt vanlig fredag

Som alla andra fredagar handlar det om:

I Röda tråden klistras nästa veckas planering in (men inte alla lektionstillfällen ryms).
Eleverna tar hem boken och föräldrarna skriver en signatur under den, som visar att de tagit del av den.
De kan också se på sidan före hur denna veckas planering gått:
Eleverna kryssar allt de hunnit göra, samt utvärderar och reflekterar veckans arbete.

- Tyst läsning. Eleverna läser i sin biblioteksbok.

- Morgonsamling. Vi går igenom datum, sjunger vår enegelska morognsång, kollar närvaron , dagens schema m.m.

- Checka av i Röda tråden att allt planerat arbete är genomfört, samt klistra/skriva in nästa veckas planering.

- Klassråd. Information från Elevrådets möte, samt prat kring olika punkter (idag: klassrummet, matsalen, korridorer och entréer).

- Se på nyhetsprogrammet Lilla Aktuellt Skola, samt svara på en frågesport om programmet.

- Göra klart. Eleverna tittar i Röda tråden och ansvarar själva för att veckans arbete är gjort. Om inte, tar de hem och gör klart.

- Elevens val. Oavsett om eleverna gjort klart veckans arbete har de rätt till att ha Elevens val, d.v.s. själva välja ett skolämne och arbetsuppgift. Många väljer att göra klart i t.ex. matteboken, för att slippa ta hemläxa. Det är helt upp till eleven själv.

- Visa. Ett par elever har möjlighet att "visa" något, t.ex. sång, historia, bild...

Den sista "knäppa frågan" i frågesporten handlar om ett inslag i Lilla Aktuellt där
det pratades om att Alice var det vanligaste flicknamnet i Sverige just nu.

Lilla Aktuellt: Bränder i Australien

Eleverna väljer om de vill samarbeta med frågesporten,
grundad på händelserna i Lilla Aktuellt, eller göra den själv.

Vi ser på Lilla Aktuellt Skola tillsammans i båda klasserna. Efteråt hör vi om någon vill kommentera något inslag i sändningen. Sedan är det dags att besvara frågesporten, där eleverna har tre svarsalternativ att välja på. De väljer själva om de vill göra den själv eller tillsammans med en klasskamrat. Oavsett vad, skriver de svaren på ett eget papper. Idag hann vi inte med att rätta svaren innan lektionen var slut, så då gick vi igenom frågorna muntligt efter rasten. Eleverna räcker upp handen och berättar vad de tror är det rätta svaret. Vi lärare hade redan rättat allas, så då fick de sätta in papperet i pärmen. Det är lite roligt att se tillbaka och se hur det gått.



Jodå, de är riktigt duktiga!

Syfte:

• Hänga med i vad som händer i Sverige och andra länder.
• Läsa och förstå frågorna.
• Ev. samarbeta.

Lilla Aktuellt: Wild kids börjar

Frågesport till gårdagens sändning av Lilla Aktuellt på tv.
Först tittar vi på programmet på SVT Play.

Årets första Lilla Aktuellt-sändning i skolan. Lilla Aktuellt Skola är en kvart och sänds varje vecka på tv. De har även kortare (5 min) nyhetssändningar och det var en sådan vi såg idag, eftersom den längre varianten inte har kommit igång än.

Idag fick vi bl.a. lära om politiskt parti i blåsväder och verkligt oväder i Syrien. Den bästa nyheten var att Wild Kids börjar sändas på tv ikväll igen och att en av våra faddrar i åk 5 är med och tävlar för laget Björnarna. Han är även kusin med en av eleverna - därav den kryptiska frågan på slutet av frågesporten (se bild ovan).

Efter programmet fick eleverna kommentera någon av nyheterna, därefter fick de svara på frågesporten. Eleverna fick välja om de ville samarbeta med någon eller om de ville svara på uppgifterna själva. Vi resonerade om för- och nackdelar kring detta.

Den här gången lade vi fram ett facit så att de fick rätta själva.

Syfte:

• Hänga med i vad som händer i Sverige och världen.
• Samarbeta och resonera med andra.