Frågesport och Lotta firar påsk

Sista passet före påsklovet innehöll en lite frågesport om just påsken. Tidigare har vi sett på filmer och pratat om den och vad den innebär.

De fem 1X2-frågorna grundade sig på påskfilmerna. Eleverna fick lösa dem tillsammans i grupper med tre andra elever. Det var inte helt lätt för dem att veta vad de ska ringa in för svar när man tycker olika i gruppen. Men det är ju också därför vi gör det här, för att träna samarbete.

Gör eleverna frågesporten själva, en och en, blir det mer en "kunskapskontroll" (vad eleven kommer ihåg). Nu när vi gjorde frågesporten tillsammans, är det för att lära sig mer - av varandra. Vi tränar på att diskutera och motivera svaren.

Efteråt pratade vi om hur det var att arbeta i grupp och hur de löste situationer som när man tycker olika ("Vi röstade!"). Vi gick igenom svaren tillsammans och kom faktiskt på att oavsett antalet rätt på frågesporten, så visste alla de rätta svaren efter genomgången. Skulle vi göra om frågesporten så skulle alla ha alla rätt!

Syfte:

• Lära av varandra.
• Få kunskap om högtiden påsken.
• Träna samarbete.

Lotta på Bråkmakargatan.

Avslutningsvis visade Lotta på Bråkmakargatan hur hon räddade påsken när inget godis fanns tillgängligt i hela stan. Härliga 25 minuter.

Syfte:

• Repetera och uppmärksamma berättarmönstret: Inledning, problem, lösning och slut.

Fågelsaknad, men bra vecka ändå!

Den här veckan har vi gjort lite av varje. Det är lite tomt efter vårt fågeltema. Eleverna säger själva att de saknar fåglarna... Det var roligt och lärorikt att skriva faktatexter om våra vinterfåglar, men nu får vi massor av anant nödvändigt gjort. Och snart är vi igång igen med ett nytt tema!

Den här veckan har vi istället passat på att slutföra en massa andra påbörjade arbetsuppgifter. Eleverna behöver få möjlighet att bli klara med sina skolarbeten och känna sig nöjda över att ha gjort det.

Helt oväntat gjorde också tangentbordsträningsprogrammet ABC på PC succé. Innan visste vi inte alls om själva pedagogiken i programmet skulle tilltala eleverna eller om det skulle bli för svårt för dem. Men vi fick bara en påminnelse om hur lättlärda de är. Eleverna har älskat programmet, tagit det som en lek och varit väldigt snabblärda. Nu gäller det att fortsätta arbetet med fingersättningen när vi skriver, så att inte pekfingervalsen tar över!

I matematiken har vi avsatt mycket tid till att arbeta med svaren från Kängurutävlingens uppgifter. Det är viktigt att eleverna inte bara var med på tävlingen och att det inte händer något mer sedan. Att prata matte hjälper eleverna att utveckla sitt matte-tänk. Vi går igenom varje uppgift igen tillsammans i grupp, så att eleverna ska förstå hur man kan komma fram till en lösning på de frågor som de inte kunde. De får förklara, motivera, lyssna på andra och komma överens om ett svar. Inte helt lätt, men träning ger färdighet. Och som vi påminner varandra om: Vi är ju i skolan för att lära oss, så det gör inget om man inte kan på en gång.

Elevens val

Varannan vecka har en klass NTA efter lunch på onsdagar, varannan vecka har den klassråd och elevens val.

På klassrådet kan eleverna lyfta saker i stort och smått. Synpunkter som berör fler än bara klassen tas med till elevrådet.

På elevens val väljer eleverna själva ett skolarbete som de vill arbeta med själva eller tillsammans med andra.



Mattespelet "Först till hundra" tränar talsorter som ental, tiotal och hundratal.

Växling pågår i mattespelet "Först till hundra".

Rim-memory, med mycket fnissande, tillsammans med praoeleven.

Radioapan sjunger bl.a. om olika tal på datorn.

Att läsa är alltid populärt! Här i skåpet förvaras småböckerna.

Räkna och färglägg.



Syfte:

• Känna att man är delaktig och kan påverka det vi gör i skolan.
• Kunna ägna mer tid åt det man själv gillar och vill göra.

Praoelever

Vi vill välkomna de två 14-åriga praoeleverna som ska vara hos oss i 1A och 1B hela veckan!

Fredag och knyta ihop påsen

Skolveckans sista dag. Vi knyter ihop påsen och har ett "Göra klart-pass". Skönt att få avsluta påbörjade arbeten. Alla elever jobbar i olika tempon och behöver olika mycket tid. Man kan också ha varit sjuk eller ledig, så att man inte gjort allt. På "Göra klart-passen" får eleverna tillfälle att slutföra det påbörjade eller ta igen en del av det missade.

Kanske någon vill visa hur det går till att spela gitarr?


På fredagar har vi också en stund som kallas "Visa". Då har eleverna möjlighet att visa något. Det kan t.ex. gälla en dans, gåta, tidningsartikel, sak, charad, rolig historia eller något man vill berätta.

Syfte:

• Eleverna får träna på muntlig framställning och att "ta plats".

Koltrastar!

Igår: Fågelungarna har flygit sin kos efter ca 2 veckor i holken.
Mamma och pappa Gråsparv sitter kvar på taket.

Idag: Två koltrastar har dykt upp i närheten!

Nu när koltrastarna har kommit in i klassrummet pratar vi om vad som kommer att hända härnäst. Eleverna spekulerar i att koltrastarna vill ta över holken och lägga sina ägg där. Och vilka kommer att bli rädd för vilka? Vilka kommer att få bo i holken i fortsättningen?

Den fula ankungen

Skottes underbara föreställning om den fula ankungen har idag varit på vår skola. Vi hade förmånen att få se föreställningen själva (alltså bara åk 1 och inga andra klasser), vilket gjorde att vi kunde sitta nära "scenen" och få en närhet till den fantastiska berättelsen om den olyckliga fågeln.

Eleverna fick beröm av skådespelarna för att ha varit en sådan bra publik. Och det var de verkligen, men samtidigt var det inte svårt att sitta som fastklistrad och berörd av artisteriet. Applåder till alla! En härlig upplevelse fylld av skådespeleri, sång, stödtecken, musik som t.ex. dragspel.

Röster från barnen

"Jag tyckte att den fula ankungen var jättejättebraaa!"

"Jag höll nästan på att börja grina för att det var så sorgligt och bra!"

Som tur var slutade även denna saga lyckligt!

Syfte:

• Uppleva olika former av kultur, som t.ex. musikteater

Foto: Skottes Musikteater

Klicka här för att komma till Skottes musikteater!

Klassråd och elevens val

Varannan vecka har eleverna NTA och varannan vecka har de klassråd och elevens val. På klassrådet har eleverna möjlighet att tycka till om skola och fritids, t.ex. så tyckte några att det skulle finnas fler fotbollar i förrådet på skolgården. De två elevrådsrepresentanterna tar med sig synpunkterna till elevrådsmötet för vidare diskussion. 

Sedan har eleverna 40 min elevens val. Där får eleven själv välja vad den vill jobba med för skoljobb. Det kan t.ex. se ut så här:

Räkna i matteboken.

Skriva egna texter på datorn.

Träna stavning med "hänga gubbe" på datorn.



Spela rim-memory.



Lägga pussel.



Läsa småböcker.

Träna med stavningsprogram på datorn.

Syfte:

• Eleverna ska känna att de kan påverka sin skolsituation.

Elevens val

På elevens val väljer eleven själv vad den vill jobba med på lektionen. Det kan t.ex. vara att spela mattespel, skriva på dator, spela kunskapsspel (skolans licensprogram), läsa, göra klart arbeten. Mycket uppskattat av eleverna och spännande och intressant att se vad de väljer...

På utvärderingen av lektionen blev det full pott: 10 fingrar upp i luften, alltså 10 poäng av 10 möjliga. Ganska ofta åker det upp tio tår också och då har det varit riktigt bra (20 poäng av 10 möjliga. Hm?!).
Motiveringarna är lite olika från gång till gång och beroende av poängen: "Det är roligt att skriva på dator därför blev det 10 poäng!" eller "Jag blev störd när jag skulle läsa, så det blev bara 6 poäng".

Syfte:

• Låta eleverna välja själva
• Få tillfälle att jobba med något ämne lite extra
• Stärka känslan av delaktighet i skolarbetet
• Ta ansvar för sig själv och det man väljer att jobba med

Visa upp

Efter elevernas önskemål kan de nu få tillfälle att "visa upp" på fredagar. En del vill uppträda med en dans eller en sång, andra vill visa upp någon sak och berätta om den. Vi ser det som ett gynnsamt tillfälle att träna muntlig framställning när eleverna pratar om/gör något som de gillar och själva har valt.

Syfte:

• Träna muntlig framställning
• Att lyssna på andra, ställa frågor och vara en "bra publik"

Välkommen till en ny termin och ner i källaren!

Så har vårterminen startat. Lite pirrigt och kul att träffa alla igen efter en lång ledighet! Nytt månadsbrev med kompletteringar för januari skickas hem och mailas.

När ni hämtar/lämnar era barn, kika gärna ner i skolans källare (vid idrottssalen) där kvarglömda skor och stövlar finns uppställda!

Vi tycker till

En av tre olika skyltar som finns placerade på olika ställen i klassrummet.

"Jag tycker att läxorna är roliga."

Ni som håller med om det går och ställer er vid JA-skylten, ni som inte håller med ställer er vid NEJ-skylten och ni som inte vet ställer er vid VET INTE-skylten.

Eleverna provar ett annat sätt (än med handuppräckning och ord) att uttrycka sina åsikter om läxorna, samtidigt som alla andra. På så sätt får vi med oss de elever som annars inte pratar så mycket. Och även om några elever väljer att gå till VET INTE-skylten så är det också ett val, ett ställningstagande.

Efter varje fråga tar vi en liten koll med grupperna: Du har ställt dig vid JA-skylten, berätta varför! Du står vid NEJ, förklara närmare! Du valde VET INTE, förklara!

Efter några frågor och lika många förflyttningar i rummet utvärderade vi metoden, självklart genom påståendet "Det här var ett bra sätt att berätta vad jag tycker".  Och det visade sig att eleverna tyckte att det var bra just eftersom de fick röra sig och att alla var med och tyckte.

Syfte:

• Ta ställning och uttrycka sina åsikter (Demokrati!)

En minut och en legobit

Språket är grunden för att kunna läsa och skriva. I samlingen varje morgon går vi igenom dagen (datum och vad vi ska göra i skolan), samt läser högt ur en bok. Många elever vill också berätta vad de har gjort eller vad de ska göra. Vi vill ge plats åt berättandet, men vi måste också ge plats åt annat skolarbete. En del elever har alltid mycket att berätta, andra vill inte berätta. Hur gör vi plats åt berättandet? Hur gör vi plats åt allas röster?

Vi har nu testat ett sätt att berätta i samlingen - och fått positiv respons från eleverna. De sitter i sina grupper och den elev som får legobiten (eller vad som helst) i sin hand får börja berätta något för sina tre kompisar. (Legobiten finns med för att  göra det mer konkret vem som har ordet). De andra ska bara träna på att lyssna, inte kommentera. Om man inte har något att berätta kan man säga "pass". När det har gått en minut säger vi till om att "prat-saken" ska skickas vidare. Nu får nästa elev berätta o.s.v. tills alla fyra i gruppen fått prata.

Man äger sin minut, så även om eleven inte vill säga något eller blir klar snabbt, får inte de andra prata.

Syfte:

• Ge alla elever lika mycket talutrymme.
• Lyssna på andra utan att avbryta eller prata själv.
• Tryggare att prata inför en liten grupp än hela klassen.
• Träna på att berätta.