The weather

Engelska med väderinslag! Vår Godmorgonsång är på engelska och handlar bl.a. om vilket väder det är idag. Det är också anledningen till dagens val av engelskafilm. Filmen var en alldeles lagom lång (13 min) film från SLI, vår mediecentral. Det finns ett stort antal filmer "Kids English Zone" där som tar upp olika områden, t.ex. djur, begrepp, mat, väder. Filmen bygger på tydliga upprepningar och har olika inslag så som t.ex. sketcher, tecknat, barn som pratar.

Efteråt utvärderade eleverna filmen och berättade vad som var bra och dåligt. Flera elever ville "Mera, mera, mera, det var roligt!". Men det räcker ju inte bara med att det är roligt, så då fick eleverna "bevisa" hur även hur mycket de lärt sig av filmen. Läraren skrev upp på tavlan. Och ja... Det ser ut som om det blir film även nästa vecka!

Vår tanke med det hela är att man inleder med filmen, som tar mindre en en kvart men ger en god introduktion/inspiration. Därefter kan man variera med skriftliga och muntliga uppgifter/lekar för att befästa kunskaperna.

Den här gången fick eleverna fylla i uppgifter på ett papper, för att reptera och befästa väderbegreppen. Vi gjorde enkla uppgifter där eleven får chans att se de engelska ord som de hört i filmen, översätta och rita en bild till.

Framsidan.



Baksidan - för de som hinner!

 De elever som jobbar snabbt fortsätter på baksidan. På så vis blir det anpassat efter individerna. För att få kryssa i Röda tråden räcker det med att göra första sidan under den här veckan (d.v.s. denna lektion och på "göra klart"-passet på fredag).

Syfte:

• Höra engelskt tal av engelskspråkiga.
• Lära nya ord och begrepp om väder.
• Känna igen engelska ord (trots annorlunda stavning jämfört med svenskan).

Mattestrategier

Att förstå innebörden av strategien att "fylla upp till 10" är viktig.
9 + 3 = 10 + 2
8 + 5 = 10 + 3
7 + 4 = 10 + 1
Eleverna ska muntligt kunna beskriva tankeformen, visa med konkret material och även genom att rita. Att på detta sätt "flytta" mellan tal  för att fylla på till tiotal, får man användning för vid bla uppgifter som 49+26 som förenklas till 50+25.

Vi börjar med att göra två elevgrupper, en med 9 i och en med 3 i.
Hur många är de tillsammans?
Här finns flera sätt att tänka och inget är fel, men vi uppmärksammade tankegången där man flyttar en elev från 3-gruppen till 9-gruppen, lite mer. Vi fyllde upp till 10. Detta gjorde vi flera gånger med olika tal.
Vi tittade sedan på talblocken, hur de såg ut när man flyttade kuberna.
Vi skrev också stegen som man tänker på tavlan.
Ex 9  +  3  =  10  +  2
            /  \
           1   2

Syfte:

• Att lära sig olika strategier för huvudräkning

Maja Melon och Jonas Jordgubbe

En rolig namnlek, för nya och gamla elever, kan vara att ta sitt namn och sätta ihop det med något man gillar. Orden ska överensstämma så de har samma ljud i början.

Eleverna sitter i en ring och alla säger i tur och ordning. Eleven ska först upprepa namnet på kamraten före, sedan säga sitt eget namn. "Det här är Maja Melon. Jag är Jonas Jordgubbe."

Leken kan varieras så att det passar åldern och gruppen.
Syfte:

• Berätta om sig själv.
• Det extra ordet ger en bild och hjälper minnet att minnas namnet.

Dikt om jullovet

Dikt om jullovet.

Alla elever fick säga ett varsitt ord om jullovet.

Vi började med att alla fick säga var sitt ord om något de hade gjort på jullovet. De orden som sas skrevs upp på tavlan.
Ex.
julbord
slalom
Hobbit
tomte
spel

Eleverna fick sedan välja fem av de ord som stod på tavlan och skriva ner dem på fem små lappar.
De ord som de valde sattes in i meningar och som de sedan skrev på remsor.
Ex.
Jag har ätit julbord.
Jag älskar slalom.
Hobbit är en film.
Det kom en tomte hem till oss.
Vi spelade TV-spel.

För att dikten ska kännas bra i "munnen" så får de lägga remsorna på lite olika sätt och läsa dem flera gånger. När de sedan är nöjda med sin ordning på remsorna klistrar de upp dem på ett färgat papper och ev. ritar bilder till.

Syfte:

• Att återberätta
• Att använda sig av stödord
• Att kunna formulera sig i meningar
• Skriva: stavningsregler mm

Månadens kompositör Joseph Haydn

Månadens kompositör Joseph Haydn (till vänster).
Månadens Konstnär Bruno Liljefors (till höger).
Månadens gåta (längst ner).

Joseph Hayden levde på 1700-talet. Han var jätteduktig på att sjunga och började så småningom att skriva musik. Han älskade allt som var vackert, gott och fluffligt - sådant man blev glad av, helt enkelt, och det speglar mycket av sig i hans musik.

Joseph Haydn föddes i Österrike.

Vi läste en berättelse om hur det kan ha gått till när Haydn komponerade en av sina många symfonier; Andra satsen ur symfoni nr 94, även kallad Symfonin med pukslaget. Vi lyssnade på den och sedan illustrerade eleverna till små faktatexter om Joseph Hayden. Det fanns ett åtta olika faktatexter att välja på (samt en tom papperslapp, om eleven ville skriva något eget). Eleverna ska illustrera minst två olika. Genom att alla gör så många de hinner, blir uppgiften individanpassad.

Eleverna får texten och gör illustrationen till den.

Faktabilderna klistras in i Årsboken, i månad januari.
Där spar vi en del av skolarbetet.

Syfte:

• Att lyssna till högläsning
• Att återberätta
• Att lyssna aktivt på musik
• Att illustrera en text
• Att känna till kompositören Joseph Haydn

Månadsbrev januari

Varmt tack till er alla för te och fin ljuslykta! Kul att så många kunde komma när klassföräldrarna ordnat julfika.

Dags att uppdatera telefonlistan! Maila oss redan NU om ni bytt t.ex. adress, mobilnummer. Nya listor kommer vid vårterminsstart.

Fritidspedagogen har varit en extraresurs på några lektioner varje vecka. Vikariatet är nu slut och han ska börja arbeta i en liten studiegrupp på skolan. Han kommer fortfarande att jobba en del på fritids.

M jobbar kvar som extraresurs i klasserna.

Vi fortsätter med läxor från torsdag till torsdag. Eleverna läser ett kapitel i Ottos klass, samt får en matteläxa. Vi börjar med problemlösning, sedan fortsätter vi med Eldorado läxbok igen.

Röda tråden skickas hem med eleverna varje fredag (ej över jullovet). Föräldrar tar del av veckan som varit och planeringen för kommande vecka. Om eleven inte har gjort klart arbetet enligt planeringen får den ta hem skolarbetet på fredagen. (Orsaker kan vara att eleven varit sjuk, ledig, spelat instrument eller helt enkelt inte hunnit med på lektionerna.) Viktigt att Röda tråden och ev. ”restläxa” tas med till skolan igen på måndagen!

Om vädret tillåter och det finns is åker vi skridskor på måndagarnas idrottslektioner, samt den sista onsdagen tillsammans med faddrarna i åk 5. Efteråt äter vi lunch som vanligt på skolan, men ta gärna med en liten matsäck (t.ex. varm dryck och smörgås).

Skriftliga omdömen skickas hem med eleverna i januari. Sedan är det dags för utvecklingssamtal – igen! Men först: En riktigt GOD JUL!

1 tis v.1         Stängt på fritids.

2 ons- 4 fre   JULLOV! Fritids för de som anmält behov av barnomsorg.

------------------------------------------------

7 mån v.2      Studiedag = Ingen skola.
Fritids för de som anmält behov till bitr. rektor.

8 tis               Vårterminens första skoldag!

9 ons

10 tor            Biblioteksböcker åter.

11 fre

------------------------------------------------

14 mån v.3    Skridskor och liten matsäck. Röda tråden.

15 tis            

16 ons

17 tor            Läsläxa: Ottos klass kap 18. Matteläxa: Problemlösning. Biblioteksböcker åter.

18 fre

------------------------------------------------

21 mån v.4    Skridskor och liten matsäck. Röda tråden.

22 tis            

23 ons

24 tor            Läsläxa: Ottos klass kap 19. Matteläxa: Problemlösning. Biblioteksböcker åter.

25 fre

------------------------------------------------

28 mån v.5    Skridskor och liten matsäck. Röda tråden.

29 tis            

30 ons           Skridskor och liten matsäck. Öppet Hus kl. 16.30–18.30

31 tor            Läsläxa: Ottos klass kap 20. Matteläxa: Problemlösning. Biblioteksböcker åter.

Vi läser julsagorna

Julsagorna är samlade i ett häfte.

Tidigare har vi skrivit julsagor i fadderfamiljerna. Åk 2 och 5 satt i små grupper och skrev tillsammans. Nu har eleverna (eller läraren) läst upp sagan för de andra i klassen.

Syfte:

• Läsa upp för andra och stå i centrum.
• Kunna läsa det man varit med och skrivit.
• Skriva till och läsa upp för en mottagare (så att det inte bara hamnar i "byrålådan").
• Lyssna på andras berättelser.