Komplement till läxan - träna på datorn

Så här ser startsidan ut!
Det är gratis att gå med, men man kan testa först för att se vad det är.

Ett bra sätt att träna matte på ett självständigt sätt är att besöka www.nomp.se. Redan i åk 1 tipsade vi om denna sida (klicka på Webbspel under Etiketter, så ser du inläggen).

Eleverna har tidigare fått prova på i skolan.

Övningarna är i olika svårighetsgrader. Eleven väljer själv.

Syfte:

• Träna på just det som eleven behöver.
• Kunna välja och träna på rätt nivå.
• Träna självständigt.
• Motivera och stimulera med belöningssystemet ("medaljer").

Trygghetsvandring

Tummen upp är ett bra betyg!

Trygghetsvandring på schemat. "Vad är det?" undrade eleverna. Vi smakade på ordet, delade upp det i trygghet och vandring. Eleverna listade ut att vi skulle gå omkring på skolan och prata om trygga platser.

Vi gick förbi matsalen, toaletterna, idrottssalen, omklädningsrummen, trappan och hallen. När vi kom till ett nytt ställe fick alla eleverna visa med en tumme (upp, ner eller åt sidan) för att alla skulle tycka till: Hur känns det i magen när jag kommer hit?
Med hjälp av tummarna kunde läraren fråga "Du har din tumme neråt, vad beror det på?" och eleven kunde berätta vad som inte var bra. Alla som ville berätta fick det, oavsett om det var bra, dåligt eller mittemellan. Läraren antecknar.

I klassrummet fortsatte vi att prata om utomhusmiljön. Läraren satte röda kryss (otrygga platser) och gröna kryss (trygga platser) på kartan över skolans område, vartefter som eleverna berättar.

Snart ska eleverna också få fylla i en skriftlig enkät med kompletterande frågor.

Konstnären Michelangelo

När Gud skapade Adam.

Idag har vi lärt oss mer om månadens konstnär, Michelangelo.

Lektionen startades med att vi visade en bild som Michelangelo målat. För att alla (två klasser, 50 elever, i samma klassrum vid tillfället) visade vi den på filmduken. Eleverna fick titta på bilden och säga vad de såg. "Den där gråhåriga med skägg ser ut som en kung!" En annan elev, som hade en sådan här bild hemma, avslöjade att det föreställde Gud som skapade Adam.

Vi pratade lite om att en del tror att Gud skapade världen och att andra tror på The Big Bang.

Eleverna gissade hur stor den här tavlan var i verklig storlek. Till slut avslöjade vi att den bara är en del av en större målning som finns i ett tak i en kyrka. Michelangelo var egentligen inte alls sugen på att måla ett 500 kvadratmeter stort tak, han ville helst skulptera. Han gjorde det ändå, eftersom påven vill det. I taket kan man se hela skapelseberättelsen; när Gud skapade världen.

Det 500 kvadratmeter stora taket i sixtinska kapellet.

Eleverna ville förstås se taket! Vi visade en panaoramabild där det gick att vrida och vända och zooma för att kunna kolla närmare. Klicka här för att prova själv: http://www.vatican.va/various/cappelle/sistina_vr/index.html

Läraren berättade fakta om Michelangelo. Eleverna ombads lyssna mycket noga, eftersom de skulle få en skrivuppgift om detta senare.

Efter vi berättat om Michelangelo spelade vi Björn Skifs låt som handlar om konstnären. I videon visades bilder, t.ex. statyer i sten som Michelangelo skulpterat. Efteråt pratade vi om vad sångtexten handlade om. Klicka här för att se videon:

http://www.youtube.com/watch?v=POlg3_hYmsE

Skrivövning efter hörövning.
Eleverna fyller i rätt ord om de lyssnat noga.

I skrivuppgiften läser eleverna texten och funderar vilka ord som ska stå på de tomma raderna. Det gäller att ha lyssnat på vad som berättades och kunna se vilka ord som passar in i sammanhanget. Många elever ville också fylla i resten av texten. Då tränar de på bokstavsformerna.

Vi läste texten högt tillsammans efteråt. De elever som ville, räckte upp handen och fick läsa en mening var. Läraren skrev orden som fattades på tavlan, så att eleverna kunde rätta själva.

Syfte:

• Bildanalys.
• Känna till konstnären Michelangelo; vem han var och vad han är känd för.
• Kunna lyssna på en faktatext.
• Förstå sammanhanget i den skrivna texten, utifrån hörförståelsen.

Osynlig skrift




   Idag kom Sally Smart med ett nytt uppdrag till eleverna. Ett papper med instruktioner delades ut till varje elev. Läraren berättade att de skulle få läsa instruktionerna själva och därefter utföra dem.

Läraren förklarade också varför den inte skulle berätta muntligt om uppgiften. Eleverna läser själva för att vi ska se om de kan läsa och följa en skriftlig instruktion.

Men tänk om inte eleven förstod då instruktionerna? Eleverna tipsade varandra om att man kunde läsa texten igen. Förstod man ändå inte kunde man naturligtvis fråga läraren och få hjälp. Vi påminde varandra om att vi faktiskt är i skolan för att lära oss. Ser vi att det här är svårt för någon kan den erbjudas fler träningstillfällen.

Eleverna fick i uppdrag att hämta papper, färgpenna och ett ljus.

Sedan satte vi igång. Uppgiften handlade om att eleverna skulle skriva ett osynligt meddelande till sin bänkkamrat. De skulle hämta ett papper, en ljusstump och en krita/färgpenna enligt instruktionerna. Därefter skulle de skriva något de var rädda för, med ljusstumpen. Eleverna bytte papper med varandra och kompisen ritar med kritan över texten. Då framträder det hemliga meddelandet!

Många tyckte att mörker var skrämmande!

Efteråt pratade vi om hur det gick att följa instruktioner och hur eleverna hade gjort. En del hade läst en mening i taget, andra hela texten och ytterligare några hade gjort båda två (först läst hela texten, sedan en mening i taget). Vi pratade också om vad eleverna hade gjort om de inte förstod.
"Jag läste högt för mig själv."
"Jag läste om meningen."

De elever som ville kunde också berätta om vad de var rädda för som t.ex. spindlar, ormar, döden, mörker, sniglar.

Syfte:

• Kunna läsa och följa en instruktion.
• Ha strategier för hur man gör om man inte förstår det man läser.

Talstigen

Spelet Talstigen.

Ett spel som "slår två flugor i en smäll" är talstigen. Det tränar både positionssystemet och tallinjen.

Man använder 2 stycken 0-9 tärningar och en spelplan. På denna spelplan kan man spela 3 gånger om man spelar två och två. Man har en talstig var.

Den ena börjar med att slå båda tärningarna t ex 1 och 9. Sätter man tärningarna bredvid varandra kan talen bli 19 eller 91. Då väljer man ett av de talen och skriver in det i sin talstig, 19 närmare 0:an eller 91 närmare 100. Så gör den andra likadant. Slår tärningarna och skriver talet i sin talstig.

Så håller man på tills hela stigen är full med tal i ordning. MEN.....det kan ju hända att man inte kan skriva in sitt tal som man får. Om man t ex skrivit 12 närmast 0:an och bredvid det talet står 31 och man slår sina tärningar och får 2 och 0. 02 går inte att sätta in och 20 går inte heller. Då får man sätta ett X i någon tom ruta. Det gäller att få så få X så möjligt.

Förenkla: Arbeta inom det talområde man kan. Ex Talstig mellan 0-50 och använd  två stycken 0-5 tärningar.

Utmana: Talstig 0-1000 och använd tre stycken 0-9 tärningar. 

Syfte:

• Att befästa positioner
• Att befästa tallinjen
• Att samarbeta

Sångsamling

Fredagens sångsamling som vi hade tillsammans med 1:orna, hade ett inslag av "Doobidoo". Två elever i 2:an hade gjort "remsor" med en snutt på en sång: De tog upp en remsa i taget, läste högt vad som stod och sedan fick den eller de som kunde sången sjunga och alla andra stämde in.

Ett jätteroligt initiativ!

Syfte:

• Att ha elevinflytande

Två matteläxor denna vecka!

Läxa 7 i Eldorado läxbok: Spel som tränar positioner.

Denna vecka har eleverna bl a fått hem ett spel i läxa. Till det spelet, som tränar positioner, måste de använda talkort som de får klippa ut själva och lägga dem i en hög.

Förenkla spelet genom att lägga t ex pengar för varje tal så eleven ser vad som är tiotal och ental.
Utmana spelet genom att sätta dit hundratal eller tusental.

Läxa 8 i Eldorado läxbok: Tallinjen och hundraplattan.

Eleverna har även fått hem en läxa som handlar om att befästa tallinjen och hundraplattan.

Syfte:

• Att bli säker på positionssystemet.
• Att bli säker på var siffrorna finns på tallinjen och hundraplattan.